Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения
В пособии рассматривается методика обучения предметному рисованию детей с нарушением зрения, предлагаются методические рекомендации по развитию зрительного восприятия в процессе обучения детей рисованию. Занятия построены по принципу по степенного нарастания сложности изображения предметов.Представленный дидактический материал пособия позволяет учить детей понимать форму, величину и пространственные положения предметов и явлений окружающего мира.Пособие рассчитано на педагогов детских садов и общеобразовательных организаций, реализующих АООП для слабовидящих обучающихся соответственно ФГОС НОО ОВЗ, для работы с детьми с нарушением зрения (слепых, слабовидящих и детей с косоглазием и амблиопией), а также на родителей таких детей для занятий с ними дома. Кроме того, пособие будет полезно педагогам и родителям нормально видящих детей и детей с нарушением интеллекта, слуха, речи.
Содержание
Содержание книги "Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения : пособие для общеобразовательных организаций, реализующих АООП для слабовидящих обучающихся соответственно ФГОС НОО ОВЗ"
Отрывок из книги
15такую работу трудно, можно упростить ва-риант задания. Дети могут вкладывать си-луэтные изображения в трафарет.Затем они рисуют по трафарету пира-мидку. На начальных этапах пирамидка может состоять из трех колец, затем дети могут рисовать более высокую пирамидку.Иногда детям можно давать возмож-ность рисовать пирамидку красками, без про рисовывания контура, сразу присту-пая к раскрашиванию. Надо только учи-тывать, что трафарет в этом случае следует хорошо закрепить, чтобы изображение ко-лец было четким.Тема: Рисование башенки (или снеговика, пирамидки)Цель: учить рисовать с помощью тра-фарета.Оборудование: вырезанные круги, тра-фареты с прорезями кругов, фломастеры, бумага (А4).Ход занятия.Изображение округлых форм в предме-тах без применения трафаретов или обвод-ки по контуру детям с нарушением зрения дается трудно, что обусловлено нарушени-ями зрительно-моторных взаимосвязей и недостаточностью зрительного контроля за движением руки при рисовании.Для обучения педагог использует вы-резанные круги и трафареты с прорезями кругов. Вначале дети рисуют по трафаре-ту. В этом случае дети могут чувствовать себя свободно и их надо упражнять в ри-совании без достаточного контроля со сто-роны зрения. Это необходимо для формо-образующих движений руки по памяти. Применение рисования по контуру требу-ет от детей, наоборот, активного участия зрения, так как дети должны хорошо фиксировать рукой положение круга на бумаге и следить за линией при обрисо-вывании.
С книгой "Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения" читают
![Практические занятия по автоматизации звука [л]](/catalog/media/directmediashop/455576-prakticheskie-zanyatiya-po-avtomatizatsii-zvuka-l-.webp)
![Практические занятия по автоматизации звука [р]](/catalog/media/directmediashop/455577-prakticheskie-zanyatiya-po-avtomatizatsii-zvuka-r-.webp)
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения : пособие для общеобразовательных организаций, реализующих АООП для слабовидящих обучающихся соответственно ФГОС НОО ОВЗ (автор Любовь Плаксина)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку