Формирование звукопроизношения у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Этап работы со звуками среднего онтогенеза

10Нормативная артикуляция звука [й’]: губы несколько растянуты. Кончик языка лежит у нижних резцов. Средняя часть язы-ка сильно поднята к твёрдому нёбу. В зави-симости от фонетического положения звука он может произноситься при более узкой или более широкой щели. Выдыхаемая воз-душная струя слабая.Методические рекомендации и некоторые варианты заданийЯзычно-средненебный согласный [й’] может опускаться, либо заменяться на гласный звук [и] или мягкий язычно-альве-олярный сонор [л’]. Если не удается вы-звать звук по подражанию, используются способы постановки от мягкого глухого согласного звука [х’] с включением голо-са или от гласного звука [и] в сочетании с другими гласными, постепенно ускоряя произнесение сочетаний гласных (иа-и-а-иа-йа, ио-ио-ио-йо, иу-иу-иу-йу, иэ-иэ-иэ-йэ). В особенно трудных случаях звук ставится от звука [з’] или слога с этим зву-ком, нажимая на переденюю часть языка, приподнимая и отдодвигая в глубину рта его среднюю часть (зя-зя-зя-йа-йайа, зе-зе-зе-йэ-йэ-йэ, зю-зю-зю-йу-йу-йу, зё-зё-зё- йо-йо-йо). В таких случаях автоматизация звуков начинается с восходящей йотации (яма, Я-на, Я-ков, я-го-да; е-ду, ем; юб-ка, юн-га, юг…) сначала в ударной позиции.Варианты замены на мягкий согласный звук [л’] встречаются наиболее часто. В та-ких случаях важно поупражнять ребенка в переключении с верхней артикуляци-онной позиции на нижнюю, при необхо-димости уточнив произнесение звука [й’] в словах с использованием механической помощи (удержание передней части язы-ка за нижними зубами). При этом уместно уделить внимание отработке притяжатель-ных местоимений: мой, моя, моё. Моя нога (рука, нога, спина, шея). Мой нос (живот, лоб, рот, подбородок). Моё ухо (колено, плечо).Следует также уточнить произнесение звука [й’] в стечении согласных в середине слова: зай-ка, май-ка, пой-ду, най-ду…Для автоматизации звука [й] в обратном слоге успешно используются глаголы пове-лительного наклонения: дай, пой, мой, пей. (Вова, дай зай ку. Тома, пой песенку.)Задание № 1. «До...