Подготовка будущих педагогов-психологов к организации патриотического воспитания средствами медиаобразования
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-4499-3776-6
Страниц: 124
Артикул: 103338
Краткая аннотация книги "Подготовка будущих педагогов-психологов к организации патриотического воспитания средствами медиаобразования"
В издании осуществлен анализ теоретических, методических и практических аспектов организации патриотического воспитания студентов – будущих педагогов-психологов средствами и на материале медиаобразования. Автором монографии представлен анализ основных положений, составляющих социокультурную и теоретико-методологическую базу исследования, организационные, методические и практические медиаобразовательные методы и подходы к процессу патриотического воспитания студентов средствами медиаобразования на материале художественного и документального кинематографа, телевидения, прессы, интернет-сайтов и социальных сетей. Материалы издания могут представлять интерес для преподавателей высшей школы, студентов, аспирантов, молодых исследователей, а также для широкого круга читателей, которые интересуются проблемами высшего профессионального образования. Монография представляет особый интерес для студентов и магистрантов, обучающихся по направлениям подготовки: 44.03.02, 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»; 39.04.03 «Организация работы с молодежью, 44.04.01 «Педагогическое образование».
Содержание книги "Подготовка будущих педагогов-психологов к организации патриотического воспитания средствами медиаобразования"
Введение
Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания студентов на материале произведений медиакультуры
1.1. Сущность и характеристика основных понятий патриотического воспитания
1.2. Роль и значение использования произведений медиакультуры в процессе патриотического воспитания
Глава 2. Организационное и методическое обеспечение процесса патриотического воспитания будущих педагогов-психологов средствами медиаобразования
2.1. Современные подходы к организации процесса патриотического воспитания студентов средствами медиаобразования
2.2. Методики и технологии организации процесса патриотического воспитания средствами медиаобразовательной деятельности
2.3. Формы и методы патриотического воспитания будущих педагогов-психологов на материале произведений медиакультуры разных видов и жанров
Заключение
Библиографический список
Приложение
Все отзывы о книге Подготовка будущих педагогов-психологов к организации патриотического воспитания средствами медиаобразования
Отрывок из книги Подготовка будущих педагогов-психологов к организации патриотического воспитания средствами медиаобразования
38 Изучение ключевых понятий медиаобразования опи-рается на использование в процессе занятий целого ряда методических приемов: – Freeze Frame (Замораживание кадра), – Sound and Image (Звук и изображение); – Spot the Shots (Место и кадр); – Top and Tail (Начало и конец) – Attracting Audiences (Привлечение аудитории); – Generic Translations (Видовые трансформации); – Cross-media Comparisons (Сравнения медиатекстов); – Simulation (Имитация) [Федоров, 2004, с. 170]. Рассмотрим подробнее представленные методики в процессе организации медиаобразовательных занятий. Методика «Замораживания кадра» (Freeze Frame) нацелена на развитие аналитических умений аудитории в плане изучения выразительных средств медиатекста: цветовых, музыкальных и т. п. Например, при работе с фильмом «стоп-кадр» позволяет акцентировать внимание зрителей на такие моменты как ракурс, план, особенности съемки того или иного предмета. Зачастую детальное изучение художе-ственных особенностей при помощи «замораживания кадра» дает аудитории возможность по-новому взглянуть на ме-диатекст, лучше понять авторский замысел. В дальнейшей работе эти знания могут быть использованы школьниками и студентами в процессе выполнения театрализовано-ролевых творческих заданий по изучению ключевого понятия Языки медиа (medialanguages). Задание может заключаться в осуществлении видеосъемки коротких видеосюжетов (длительность 2–3 мин.) с использованием техники «стоп-кадр». Это задание выполняется в микрогруппах. После завершения участники сравнивают результаты и выбирают лучшие работы, в которых авторам удалось в полной мере использовать арсенал художественных средств для отраже-ния основной идеи своего медиапроизведения. Не менее важную роль в процессе анализа играет изу-чение звукового ряда медиатекстов. Здесь используется методика «Звук и изображение» (Sound and Image): «педагог закрывает экран монитора, и учащиеся слышат только
С книгой "Подготовка будущих педагогов-психологов к организации патриотического воспитания средствами медиаобразования" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Челышева И. В. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку