Организация внеурочной деятельности школьников в медиаобразовательном и музееведческом контексте
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4499-2507-7
Страниц: 192
Артикул: 88917
Краткая аннотация книги "Организация внеурочной деятельности школьников в медиаобразовательном и музееведческом контексте"
В монографии рассматриваются теоретические, историко-педагогические, методические и практические аспекты организации внеурочной деятельности со школьниками и студентами. Первая глава посвящена проблемам внеурочной деятельности школьников и молодежи на материале произведений медиакультуры. Вторая глава повествует об организационных основах внеурочной деятельности школьников и молодежи на материале музейной педагогики. В приложения вынесены контрольные вопросы и задания для самопроверки. Монография предназначена для учителей, педагогов дополнительного образования, работников социокультурной сферы, преподавателей высшей школы, студентов, аспирантов, молодых исследователей, а также для широкого круга читателей, которые интересуются проблемами образования. Особый интерес представленные материалы могут иметь для студентов и магистрантов, обучающихся по направлениям подготовки: 44.03.02 и 44.04.03 «Психолого-педагогическое образование»; 39.04.03 «Организация работы с молодежью».
Содержание книги "Организация внеурочной деятельности школьников в медиаобразовательном и музееведческом контексте"
Введение
Глава 1. Организация внеурочной деятельности со школьниками и молодежью на материале произведений медиакультуры
1.1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности на материале медиакультуры
1.2. Возрастные особенности использования медиаобразовательных технологий в процессе внеурочной деятельности
1.3. Организационные формы внеурочной деятельности на материале произведений медиакультуры
1.4. Проблемы профессиональной подготовки к организации внеурочной деятельности на материале произведений медиакультуры
1.5. Практика использования медиаобразовательных технологий во внеурочной деятельности
Глава 2. Внеурочная образовательно-воспитательная деятельность со школьниками и молодежью на музейном материале
2.1. Формирование музееведения как научной дисциплины
2.2. Современные концепции музееведения в контексте внеурочной деятельности со школьниками и молодежью
2.3. Зарождение музея как социокультурного образовательного учреждения
2.4. Историографический аспект развития музейной педагогики как специальной научной дисциплины
2.5. Внеурочная деятельность музеев (на примере г. Таганрога)
2.6. Музейные программы по работе с учащимися и молодежью
Заключение
Приложение 1. Вопросы и задания к главе 1
Приложение 2. Вопросы и задания к главе 2
Все отзывы о книге Организация внеурочной деятельности школьников в медиаобразовательном и музееведческом контексте
Отрывок из книги Организация внеурочной деятельности школьников в медиаобразовательном и музееведческом контексте
тщательной подготовки и хорошего владения различными технологиями на материале произведений медиакультуры. Применение игровых и творческих заданий позволяет широко использовать в практической медиаобразовательной деятельности игровые и творческие формы работы: конкурсы, викторины, тренинги и т. п. К примеру, конкурсы, турниры, олимпиады представля-ют собой соревновательные формы приобщения студентов к медиаобразовательной деятельности. Творческие задания и упражнения на медиаматериале активно включаются в ход игр, викторин или конкурсных программ. Проводятся они как своеобразная проверка широты знаний аудитории. В целом, любое творческое дело, задание, упражнение, игра и т. д., должно способствовать самовыражению, а для этого любая разумная идея, предложение, исходящее не только от ведуще-го, но и от участников, должны быть услышаны, и по возмож-ности приняты педагогом и аудиторией. Привлечение аудитории к совместному творческому процессу способствует развитию умений работать в команде, реализации творческих способностей всех присутствующих. Для этого каждый участ-ник занятия должен найти свое место, как на подготовитель-ном этапе выполнения задания, так и в его презентации, где он получает возможность стать художником, сценаристом, бо-лельщиком, оформителем, костюмером, ведущим и т. д. В про-цессе медиаобразовательных занятий на аудиовизуальном материале довольно продуктивной формой творческой работы является создание телевизионных или кинематографических мини-сценариев. В процессе их подготовки используется весь арсенал художественных средств, который воплощается затем в постановках собственных «фильмов» и «телепрограмм». При практической реализации сценарных разработок возможна организация ситуативных игр: «Биржа труда» (подбор канди-датур на роли телеведущих, актеров, репортеров и т. п.), «Те-леновости» (конкурс ведущих, подготовка материалов для «в...
С книгой "Организация внеурочной деятельности школьников в медиаобразовательном и музееведческом контексте" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Челышева И. В. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку