В наличии
Теория, методика и практика развития медиакомпетентности современного педагога
книга

Теория, методика и практика развития медиакомпетентности современного педагога

Автор: Ирина Челышева

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2019

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-9867-9

Страниц: 150

Артикул: 55801

Печатная книга
798
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 11.04.2024
Электронная книга
210

Краткая аннотация книги "Теория, методика и практика развития медиакомпетентности современного педагога"

В монографии рассматриваются проблемы развития медиакомпетентности современных педагогов с точки зрения методологического, методического и технологического инструментария. Рассматриваются основные тенденции медиаобразования, показатели и критерии развития медиакомпетентности современного педагога, организационные основы медиаобразовательных занятий. В приложениях помещены: программа «Основы медиаобразования и медиакомпетентности», предназначенная для педагогов, а также методические материалы для учителей, работников дополнительного образования, воспитателей с описанием медиаобразовательных заданий для школьников. Материалы монографии предназначены для преподавателей высшей школы, студентов, аспирантов, молодых исследователей, а также для широкого круга читателей, которые интересуются проблемами медиаобразования. Особую ценность материалы учебного пособия представляют для студентов, обучающихся по направлениям подготовки «Психолого-педагогическое образование», «Социально-культурная деятельность», «Организация работы с молодежью». .

Содержание книги "Теория, методика и практика развития медиакомпетентности современного педагога"


Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ РАЗВИТИЯ МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА
1.1. Тенденции современного медиаобразования
1.2. Основные направления организации медиаобразовательного процесса в работе современного педагога
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГОВ: ПОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ
2.1. Развитие информационного показателя медиакомпетентности современного педагога
2.2. Развитие мотивационного показателя медиакомпетентности педагога
2.3. Развитие перцептивного и аналитического показателя медиакомпетентности педагога
2.4. Развитие практико-деятельностного и креативного показателей медиакомпетентности педагогов
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА
3.1. Организационные основы игровой деятельности на материале произведений медиакультуры
3.2. Творческие задания на материале произведений медиакультуры в медиаобразовательной деятельности педагога
Заключение
Библиографический список
Приложение 1. Основы медиаобразования и медиакомпетентности
Приложение 2. Медиаобразовательные задания для школьников (методические материалы для педагогов)

Все отзывы о книге Теория, методика и практика развития медиакомпетентности современного педагога

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Теория, методика и практика развития медиакомпетентности современного педагога

24 аспектах. С одной стороны речь идет о социально-культурных явлениях, связанных с медиа (мир телевидения, мир газет и журналов, мир радио, мир Internet-ресурсов и др.). С другой стороны, ее рассматривают как взаимодействие человека с ми-ром медиа, его восприятие и творческое самовыражение через коммуникационные средства, которые, в конечном счете, обес-печивают полноценное включение человека в общество [Ки-риллова, 2005, с. 38]. По отношению к аудитории (зрителям, читателям, пользо-вателям компьютерных сетей) «медиакультура» или «аудио-визуальная культура» может выступать системой уровней раз-вития личности человека, способного воспринимать, анализировать, оценивать медиатекст (сообщение, содержа-щее информацию и изложенное в любом виде и жанре медиа), заниматься медиатворчеством, усваивать новые знания в об-ласти медиа» [Федоров, 2001, с. 239]. В содержательные аспекты медиаобразования входят осно-вы искусствоведения в медиасфере (виды и жанры медиа, функции медиа в социуме, медиаязык, история медиа и т. д.), сведения об основных областях применения теоретических знаний (профессиональные средства массовой информации, любительская медиасфера, каналы распространения медиа, клубные, кружковые движения в медиасфере, образователь-ные и досуговые учреждения и т. д.), технология проведения занятий на медиаматериале. В современной социокультурной ситуации медиаобразова-ние, являясь педагогическим направлением, выступает одно-временно в качестве неотъемлемой компоненты художествен-ного воспитания, искусствоведения, культурология, истории культуры и искусства, психологии и т. д. Продукт медиакультуры — медиатекст — представляет со-бой сообщение, содержащее информацию и изложенное в лю-бом виде и жанре медиа (газетная статья, телепередача, ви-деоклип, фильм и пр.). Медиатексты могут быть предназначены для дифференцированной по разным показа-телям публики: массовой и ...

Челышева И. В. другие книги автора