Дополнительное профессиональное образование в России

 37Интерпретация и выводы. Как показывают результаты моделирования, дополнитель-ная потребность в преподавательских кадрах при условии сохранения средней численности группы обучающихся   человек и  среднего объема программы  часов после увеличения численности обучаемых до уровня, обеспечи-вающего среднюю частоту обучения один раз в два года, составляет: –для увеличения численности обучающихся по сценарию .А (база — среднесписочная численность работников), консервативный подсценарий (нижняя граница оцен-ки) —   штатные единицы; –для увеличения численности обучающихся по сценарию Б (база — среднегодовая численность занятых), фор-сированный подсценарий (верхняя граница оценки) —   штатные единиц.Динамика дополнительной потребности по годам представ-лена на рис. 6.. Оценим стоимость подготовки одного специалиста в  тыс. руб. (средняя стоимость годового обучения в ста самых дорогих по  стоимости платного обучения вузах России по данным портала «Учеба.ру» []). Тогда затраты на подготовку кадров можно оценить: –в , млрд руб. для сценария .А (база — среднесписоч-ная численность работников), консервативный подсце-нарий (нижняя граница оценки); –в , млрд руб. для сценария Б (база — среднегодовая численность занятых), форсированный подсценарий (верхняя граница оценки).. Что касается источника квалифицированных кадров, кото-рые могли бы стать преподавателями программ Д П О по-сле годовой профессиональной переподготовки, напра-шивается вариант с  людьми предпенсионного возраста, которые в  силу пенсионной реформы рискуют остаться без работы (с учетом обеспечительных мер, принимаемых правительством). К  г. численность работников, кото-рые могли бы в  лет выйти на пенсию, но не выйдут из-