Новинка

Читать фрагмент

книга

Я не волшебник, я только учу

Перед вами — свыше 500 проверенных решений и авторских приемов от Алихана Динаева, кандидата педагогических наук и победителя конкурса «Учитель года России — 2018». От мотивации учеников и создания доверительной атмосферы в классе до преодоления профессионального выгорания и использования нейросетей — эта книга предлагает практичный, современный и искренний взгляд на профессию учителя. Она станет незаменимым источником вдохновения и полезных советов для каждого педагога вне зависимости от опыта — будь то первый год или двадцать лет в профессии.

Форматы: PDF

Издательство: Альпина Паблишер

Год: 2025

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-0063-0167-2

Страниц: 384

Артикул: 118979

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

449 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Я не волшебник, я только учу : педагогам о мотивации, дисциплине и любви к профессии"

Предисловие

I. Работа с учениками

1. Повышаем мотивацию учеников

2. Продолжаем повышать мотивацию (приемы и лайфхаки)

3. «И как эти ваши синусы пригодятся мне в жизни?»

4. Как хвалить детей, чтобы не испортить им жизнь

5. Как (не) критиковать, чтобы мотивировать

6. Связываем классику и современную массовую культуру

7. Сделайте учеников героями ваших заданий

8. Как стать другом для детей и не перейти границы

9. Как увлечь гуманитариев точными науками

10. Как увлечь технарей гуманитарными предметами

11. Физкультминутки нового поколения

12. Весь мир — игра. Играйте!

13. Как за один год наладить дисциплину в классе: стратегия

14. Как наладить дисциплину в классе здесь и сейчас: тактика

15. Как заинтересовать детей чтением

16. Еще приемы, чтобы дети полюбили книги

17. Викторины 2.0

18. Зачем запоминать, если есть интернет

19. Поднимайтесь по пирамиде Блума

20. Как помочь детям с выбором профессии

21. Долой средневековую рассадку!

22. Как сделать занятия веселее

23. Расширяем образовательное пространство

24. Как сделать групповую работу эффективной

25. Объединяй и властвуй

26. Используем науку для повышения успеваемости

27. «Ненавижу ставить оценки!»

28. Как использовать в школе искусственный интеллект

29. На «дистанте» может быть интересно

30. Как улучшить психологическую атмосферу в классе

31. Создаем школьные и классные традиции

32. СДВГ: что делать, когда ребенок не может усидеть на месте

33. Буллинг можно победить

34. Если урок пошел не по плану

35. Нам нужна обратная связь

II. Отношения с коллегами и родителями

36. Как заинтересовать родителей школьной жизнью

37. Родительские собрания: мы ждем перемен

38. Как общаться с более опытными коллегами

39. Как общаться с молодыми коллегами

40. Как мужчине работать в женском коллективе

41. Педсовет, который не хочется пропустить

42. Как избежать выгорания и сохранить интерес к работе

43. Боремся с выгоранием: много действенных приемов

III. Карьера педагога: что нужно для профессионального роста

44. Как успешно выступать на педагогических конкурсах

45. Как учителю вести себя в соцсетях

46. Вы — бренд. Как стать учителем, которого не забудут

47. Как учителю больше зарабатывать

48. Что читать учителю?

49. Как найти время на чтение

50. Счастливый учитель — это счастливый человек

Заключение

Использованная литература

Отрывок из книги

39тае, где образование и успеваемость практически возведе-ны в культ, таких на 10% меньше.7. Не сравнивайте одних детей с другими.Дети ненавидят, когда вы ставите им в пример других. Бесконечные сравнения с сыном маминой подруги вряд ли повысят у ребенка мотивацию, скорее — вызовут у него от-торжение. Более удачной идеей будет оценивать прогресс самого ученика, и если делать сравнения, то такие: «Ты стал писать намного лучше, твое произношение с каждым днем становится все чище, мне приятно видеть, как твои успехи растут».Любая девушка, услышав комплимент: «Ты сегодня такая красивая!», обратит внимание на слово «сегодня». А вчера, значит, была так себе, да? Так же и с учениками. Оценивая положительную динамику ребенка, учителю не стоит при-поминать о прошлых его неудачах. Во фразе «Ты сегодня работаешь отлично, не то что вчера» вторая часть совер-шенно лишняя.8. Хвалите за усилия, а не за ум.Знаменитое исследование американского психолога Кэрол Дуэк о фиксированном мышлении (установка на дан-ность или на талант) и мышлении роста (установка на рост) доказывает, что похвала вроде «Ты гений!» или «Как легко тебе дается физика!» крайне опасна. Она формирует у ре-бенка убежденность в том, что он талантлив — а значит, не надо прикладывать усилия, стараться, усердно рабо-тать. Зачем, если и так «все легко дается»? При этом дети (да и взрослые тоже) с установкой на рост (см. рисунок) учатся на своих ошибках и не боятся нового [5].Кэрол Дуэк доказала, что эти установки довольно легко изменить, и проще всего это сделать учителю. Наши оценки

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Я не волшебник, я только учу : педагогам о мотивации, дисциплине и любви к профессии (автор Алихан Динаев)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

Я не волшебник, я только учу

Содержание

Отрывок из книги

другие книги автора

С книгой "Я не волшебник, я только учу" читают