Время реакций человека
В настоящий момент о детской речи в онтолингвистике (науке о об освоении ребенком языка) уже многое известно, однако подавляющее большинство исследований посвящено общим, универсальным свойствам этого процесса. В данной же монографии речь идет о его вариативности, т. е. о тех свойствах детской речи, которые, с одной стороны, нередки, но, с другой стороны, характерны не для всех детей. Рассматривается вариативность речевого развития русскоязычных детей-монолингвов с нормальным речевым развитием — хотя, естественно, затрагиваются также и отдельные аспекты речевого развития детей-билингвов (двуязычных детей) и детей с проблемами речевого развития. Основное внимание уделяется различиям в речевом развитии, обусловленным четырьмя разновидностями групповых различий детей, - типологическими (референциальные/экспрессивные дети), гендерными (мальчики/девочки), социокультурными (дети из семей с высоким/низким социокультурным статусом) и различиями, обусловленными наличием/отсутствием старших братьев/сестер. Анализируются такие особенности речи детей, как активный и пассивный словарный запас; склонность к генерализации/дифференциации/имитации; особенности артикуляции; особенности, связанные со «скачкообразным»/«эволюционным» развитием; склонность к лингвокреативности и др. Монография представляет собой результат исследований автора, основанных на материале спонтанной речи детей и многочисленных экспериментов, связанных с данной проблемой, — как публиковавшихся в течение последних более чем двадцати лет, так и новых, ранее не публиковавшихся. Монография может быть полезна всем тем, кто интересуется детской речью: будучи ориентирована в первую очередь на специалистов - онтолингвистов, психолингвистов, лингвистов, логопедов, методистов, - она может представлять интерес и для более широкого круга людей - воспитателей детских садов, учителей, родителей, неравнодушных к речи своих детей.
Содержание
Содержание книги "Время реакций человека : вариативность речевого развития детей"
Отрывок из книги
глава 132этому в отдельных случаях результаты экспериментов несколько (не принципиально) различаются, и на эти различия будет указываться.При исследовании речи референциальных/экспрессивных детей столь же неоднозначен вопрос о возрасте информантов. В зарубежной литературе, посвященной референциальным/экспрессивным детям, обычно говорят о детях до 3-х лет. Между тем, как видно из приведен-ного выше перечня информантов, при выявлении различий у рефе-ренциальных/экспрессивных детей мы брали детей до 3;5: на Западе, говоря, например, о 3-летних детях, обычно имеют в виду детей, чей возраст не более, чем на полгода, отличается от называемого, т. е. к 3-летним относят детей от 2;6 до 3;5. Поскольку мы сравниваем наши данные с зарубежными, мы, естественно, пользуемся той же градаци-ей. Лишь в исследовании, посвященном возможности учета речевых стратегий детей (референциальных или экспрессивных — в освоении родного русского языка) при дальнейшем обучении их иностранному языку — мы брали детей более старшего возраста (3;4–4;7). При этом отметим, что не во всех случаях столь существенным является «па-спортный возраст» ребенка: в современных исследованиях все чаще применяют понятие так называемого лингвистического возраста ре-бенка (т. е. на какой стадии речевого онтогенеза — на разных языко-вых уровнях: фонетическом, грамматическом и др. — он находится), который может совпадать с «паспортным возрастом», а может и не совпадать.
С книгой "Время реакций человека" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Время реакций человека : вариативность речевого развития детей (автор Галина Доброва)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку