Педагогическая психология
Учебное пособие предназначено для студентов педагогических специальностей с углубленным изучением дисциплин психологического цикла, для подготовки бакалавров по направлению «Психолого-педагогическое образование» (профили — «Психология и социальная психология», «Психология образования»). Может быть использовано при изучении дисциплин «Педагогическая психология», «Психология педагогического труда», «Основы педагогического мастерства».Книга адресована преподавателям вузов, аспирантам, студентам, обучающимся по направлению подготовки бакалавров «Психолого-педагогическое образование»..
Содержание
Содержание книги "Педагогическая психология : учебное пособие для студентов педагогических институтов"
Отрывок из книги
Альфред Бине, Теодор Симон разработали батарею интел-лектуальных тестов и ввели понятие IQ (коэффициента интел-лектуальности) как отношения между умственным и паспорт-ным возрастом. Эдвард Ли Торндайк, проводя опыты на животных, сформу-лировал законы научения: закон упражнения, закон эффекта и закон готовности. Русский психолог Александр Петрович Нечаев говорил о необходимости сближения психологии с педагогической прак-тикой, проведения эксперимента в самом процессе обучения и воспитания. На этом этапе активно исследуется вопрос о связи развития и обучения, о соотношении этих процессов. Многие авторы рассматривают психическое развитие как имманентный про-цесс, источники которого лежат вне общества, социального окружения. Теории имманентности психического развития (имма-нентный — внутренне присущий, развитие есть свойство души) рассматривали источники развития, лежащие вне общества, со-циального окружения. Теориям имманентности соответствуют житейские взгляды на психическое развитие, отраженные в по-словицах: яблочко от яблони не далеко падает, через себя не перепрыгнешь. Представители данного направления — А. Гезелл, К. Коффка, К. Бюлер (теории созревания), У. Джемс, З. Фрейд, Ж. Пиаже. Зигмунд Фрейд разработал грандиозную теорию психиче-ского развития, но не рассматривал роль обучения в развитии. Жан Пиаже отмечал, что стадии развития интеллекта не за-висят от включенности в процесс обучения, а заданы опреде-ленными возрастными рамками. Он показал, что развитие ма-тематических представлений ребенка не зависит от обучения. В детском развитии мы наблюдаем становление математических представлений в таком порядке: топология, проективные отно-шения, метрика; а школа формирует эти представления в об-ратном порядке: метрика, проективные отношения, топология (следовательно, становление математических представлений осуществляется вне школы). 12
Ефремова О. И. другие книги автора
С книгой "Педагогическая психология" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Педагогическая психология : учебное пособие для студентов педагогических институтов (автор Ольга Ефремова, Лариса Кобышева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку