Методика обучения иностранным языкам

Содержание книги "Методика обучения иностранным языкам"

Предисловие
Глава I. Методика как теория обучения иностранным языкам
§ 1. Иностранный язык как учебный предмет в школе
§ 2. Методика обучения иностранным языкам как наука. Объект и предмет методики
§ 3. Связь методики с другими науками (научные основы методики)
§ 4. Основные методические категории: методический прием, метод обучения, система обучения, подход, ситуация общения
§ 5. Современные технологии обучения иностранным языкам
Задания
Глава II. Цели, содержание и средства обучения
§ 1. Комплексный подход к реализации целей обучения
§ 2. Уровневая система целей и задач обучения
§ 3. Уровни владения языком
§ 4. Компоненты содержания обучения
§ 5. Основные и вспомогательные средства обучения и их назначение
§ 6. Оснащение кабинетов иностранного языка и языковых лабораторий, их использование для самостоятельной работы
Задания
Глава III. Принципы обучения иностранному языку
§ 1. Общедидактические принципы обучения иностранному языку
§ 2. Специфические методические принципы обучения
Задания
Глава IV. Упражнение как элементарная единица обучения
§ 1. Упражнения как единица обучения, их роль в формировании навыков и умений
§ 2. Классификация упражнений
§ 3. Система упражнений как основа системы обучения, ее характеристика
Задания
Глава V. Урок иностранного языка и его планирование
§ 1. Сущность урока и его основные характеристики (требования к уроку). Система уроков
§ 2. Подготовка учителя к уроку, структура урока и его планирование
§ 3. Схема и критерии анализа урока иностранного языка
Задания
Глава VI. Теория контроля на уроке иностранного языка
§ 1. Роль, цели и функции контроля
§ 2. Объекты контроля в обучении иностранным языкам
§ 3. Виды и формы контроля. Оценка знаний, навыков и умений
§ 4. Самоконтроль и эталоны контроля
Задания
Глава VII. Формирование фонетических (слухопроизносительных и ритмико-интонационных) навыков
§ 1. Роль и место слухопроизносительных навыков в обучении иностранному языку. Основные требования к обучению произношению
§ 2. Три подхода к формированию слухопроизносительных навыков
§ 3. Краткая методическая характеристика особенностей произношения немецкого языка
§ 4. Цель, содержание и методика обучения фонетике в средней школе
Задания
Глава VIII. Формирование лексических навыков
§ 1. Общая характеристика лексических навыков
§ 2. Цели, задачи и содержание обучения лексической стороне речи
§ 3. Методика работы над лексической стороной устной речи и письма: обучение продуктивным лексическим навыкам
§ 4. Обучение рецептивным лексическим навыкам чтения и аудирования
Задания
Глава IX. Обучение грамматической стороне речи
§ 1. Определение грамматического навыка, краткая методическая характеристика иноязычной грамматики
§ 2. Эксплицитный, имплицитный и дифференцированный подходы к формированию грамматических навыков
§ 3. Требования к объему и отбору грамматического материала для средних школ
§ 4. Методика работы над активным грамматическим минимумом
§ 5. Методика работы над пассивной грамматикой
Задания
Глава X. Обучение аудированию
§ 1. Устная речь, общие сведения
§ 2. Система обучения аудированию
§ 3. Психологические механизмы аудирования
§ 4. Трудности аудирования
§ 5. Уровни понимания текста: значение слова и смысл высказывания
§ 6. Содержание и цели обучения аудированию
§ 7. Технология обучения аудированию: аудирование как важное целевое умение и как средство обучения
Тексты для аудирования
Задания
Глава XI. Обучение говорению
§ 1. Психологические предпосылки обучения говорению. Психологическая и лингвистическая характеристики диалогической и монологической речи
§ 2. Содержание обучения говорению
§ 3. Обучение говорению: говорение как средство обучения
Говорение как цель обучения: обучение диалогической и монологической речи
Задания
Глава XII. Обучение чтению
§ 1. Характеристика чтения как вида РД. Цели и задачи обучения чтению на иностранном языке в школе
§ 2. Виды чтения
§ 3. Содержание обучения чтению
§ 4. Обучение чтению: обучение технике чтения
Обучение разным видам чтения
Чтение как средство обучения
§ 5. Структурно-смысловая организация текста
Задания
Глава XIII. Обучение письму и письменной речи в школе
§ 1. Место и роль письма в обучении иностранному языку. Задачи обучения письму
§ 2. Краткая психологическая характеристика письма как формы письменного общения
§ 3. Обучение технике письма
§ 4. Письмо как цель обучения. Обучение иноязычной продуктивной коммуникативной письменной речи в школе
§ 5. Проблемы обучения современной письменной коммуникации
Задания
Глава XIV. Методическое мастерство учителя иностранного языка
§ 1. Элементы методической культуры учителя иностранного языка
§ 2. Уровни профессионализма учителя иностранного языка
§ 3. Методические умения, составляющие методическое мастерство
§ 4. Профессионально значимые качества учителя иностранного языка
Задания
Глава XV. Проблема периодизации школьного курса обучения иностранному языку
§ 1. Возрастные особенности учащихся
§ 2. Различные подходы к проблеме периодизации школьного курса обучения иностранному языку
§ 3. Специфика начальной ступени обучения
§ 4. Отличительные особенности средней ступени обучения
§ 5. Дидактико-методические особенности завершающей ступени обучения
Задания
Глава XVI. Современное языковое образование как сложное и многоплановое явление
§ 1. Языковое образование как ценность и как образовательный процесс
§ 2. Языковое образование как результат образовательного процесса и как система образовательных учреждений
Глава XVII. Обучение анализу учебно-методических комлектов
§ 1. Назначение анализа УМК в научно-методической подготовке будущих учителей иностранного языка
§ 2. Этапы в обучении анализу
§ 3. Методика проведения анализа
Литература