Общая психология
книга

Общая психология : учебник для педагогических вузов

Автор: Роберт Немов, Евгения Романова

Форматы: PDF

Серия: Учебник для вузов. Бакалавриат

Издательство: Владос

Год: 2021

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-00136-179-4 (Ч. 1). – ISBN 978-5-00136-178-7

Страниц: 529

Артикул: 97816

Возрастная маркировка: 16+

цена: 466.2
Купить и скачать Читать фрагмент

Учебник включает базовые психологические знания и состоит из 2-х частей. В первой части учебника рассматриваются предмет, методы исследования и области практического применения психологических знаний, а также сенсорно-перцептивные (познавательные) процессы. Учебник снабжен справочно-поисковым аппаратом, аннорированными списками литературы к каждой главе, в него включены вопросы для самоконтроля, темы семинарских занятий, содержание практических занятий и др. Содержание учебника рассчитано на студентов, обучающихся в высших педагогических учебных заведениях по направлениям подготовки 37.03.01 «Психология» и 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование». Его также можно использовать при изучении общей психологии, как науки, в других высших учебных заведениях, где психология является одной из профессионально образующих дисциплин, а также в средних специальных педагогических образовательных учреждениях.

Введение
Рекомендации преподавателям
Советы студентам
Часть I. Введение в психологию
Глава 1. Предмет, методы исследования и области практического применения психологических знаний
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
1.1. Определение психологии как науки
1.2. Место психологии среди других наук
1.3. Методы исследования в психологии
1.4. Области практического применения психологических знаний и методов
1.5. Применение психологии в сфере образования
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы
Глава 2. История психологии с древнейших времен до начала ХХ века
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
2.1. Возникновение и развитие психологических знаний в древности
2.2. Развитие психологии в эпоху Возрождения и в Новое время
2.3. Психология в XIX веке
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы
Глава 3. Психология ХХ столетия
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
3.1. Кризис психологии в начале ХХ века, его причины и следствия
3.2. Возникновение и развитие новых направлений в психологии
3.3. Психология в России в ХХ столетии
3.4. Современная психология в мире
3.5. Психология образования в наши дни
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы
Глава 4. Природа психических явлений, их возникновение и развитие
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
4.1. Природа психических явлений
4.2. Возникновение и развитие низших форм психики у животных
4.3. Высшие формы психики, характерные для человека
4.4. Сравнение психики людей и животных
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы
Глава 5. Сознание и бессознательное как психические явления
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
5.1. Понятие о сознании в психологии
5.2. Структура и уровни сознания
5.3. Возникновение и развитие сознания
5.4. Бессознательное в психике и поведении человека
5.5. Основные направления изучения бессознательного
5.6. Соотношение сознания и бессознательного
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы
Глава 6. Поведение, деятельность, общение и научение человека
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
6.1. Поведение как предмет психологического исследования
6.2. Общение и его значение для психологического развития человека
6.3. Определение и строение деятельности
6.4. Деятельностный подход к пониманию психики
6.5. Умения, навыки и привычки в структуре деятельности
6.6. Научение, его разновидности и механизмы
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы
Глава 7. Психика и мозг
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
7.1. Общие сведения о строении мозга и его связях с психическими явлениями
7.2. Проблема локализация психических процессов и явлений в мозге человека
7.3. Генотипические и средовые воздействия на психику и поведение человека
7.4. Проблема соотношения психологического и физиологического объяснений психики и поведения человека
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы
Часть II. Cенсорно-перцептивные (познавательные) процессы
Глава 8. Ощущения
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
8.1. Роль ощущений в познании человеком себя и мира
8.2. Особенности разных видов ощущений
8.3. Анатомо-физиологические основы ощущений
8.4. Измерение ощущений
8.5. Изменение ощущений
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы
Глава 9. Восприятие
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
9.1. Общая характеристика восприятия, его виды и свойства
9.2. Теории восприятия
9.3. Восприятие пространства
9.4. Восприятие движений
9.5. Восприятие цвета и времени
9.6. Восприятие людьми друг друга
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы
Глава 10. Внимание
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
10.1. Определение, виды и функции внимания
10.2. Теории внимания
10.3. Формирование и развитие внимания
10.4. Участие внимания в других познавательных процессах и в регуляции поведения человека
10.5. Внимание и личность
10.6. Внимание и учебная деятельность
10.7. Методы изучения внимания
10.8. Проблемы, связанные с вниманием, их причины и способы устранения
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы
Глава 11. Память
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
11.1. Общая характеристика памяти
11.2. Виды памяти
11.3. Теории памяти
11.4. Законы памяти
11.5. Формирование и развитие памяти
11.6. Индивидуальные особенности памяти
11.7. Методы изучения памяти человека
11.8. Проблемы, связанные с памятью человека, их причины и способы устранения
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы
Глава 12. Воображение
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
12.1. Понятие о воображении
12.2. Виды воображения и его функции
12.3. Воображение и другие познавательные процессы
12.4. Воображение и творчество
12.5. Индивидуальные особенности воображения
12.6. Воображение и способности
12.7. Формирование и развитие воображения
12.8. Методы изучения воображения
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы
Глава 13. Мышление
Краткое содержание главы
Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов
13.1. Определение и виды мышления
13.2. Творческое мышление
13.3. Теории мышления
13.4. Интеллект, его структура и исследования
13.5. Формирование и развитие мышления
13.6. Методы изучения и оценки мышления человека
Терминологический минимум
Вопросы для самоконтроля
Темы для обсуждения на семинарских занятиях
Содержание практических занятий
Примерные названия эссе, рефератов и докладов
Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ
Аннотированный список литературы

Все отзывы о книге

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите