Читать фрагмент

книга

Общая психология

Учебник включает базовые психологические знания и состоит из 2-х частей.В первой части учебника рассматриваются предмет, методы исследования и области практического применения психологических знаний, а также сенсорно-перцептивные (познавательные) процессы.Учебник снабжен справочно-поисковым аппаратом, аннорированными списками литературы к каждой главе, в него включены вопросы для самоконтроля, темы семинарских занятий, содержание практических занятий и др.Содержание учебника рассчитано на студентов, обучающихся в высших педагогических учебных заведениях по направлениям подготовки 37.03.01 «Психология» и 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование». Его также можно использовать при изучении общей психологии, как науки, в других высших учебных заведениях, где психология является одной из профессионально образующих дисциплин, а также в средних специальных педагогических образовательных учреждениях.

часть 1

Форматы: PDF

Серия: Учебник для вузов (бакалавриат)

Издательство: Владос

Год: 2021

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-00136-179-4 (Ч. 1). – ISBN 978-5-00136-178-7

Страниц: 529

Артикул: 97816

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

425 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Общая психология : учебник для педагогических вузов"

Введение

Рекомендации преподавателям

Советы студентам

Часть I. Введение в психологию

Глава 1. Предмет, методы исследования и области практического применения психологических знаний

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

1.1. Определение психологии как науки

1.2. Место психологии среди других наук

1.3. Методы исследования в психологии

1.4. Области практического применения психологических знаний и методов

1.5. Применение психологии в сфере образования

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Глава 2. История психологии с древнейших времен до начала ХХ века

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

2.1. Возникновение и развитие психологических знаний в древности

2.2. Развитие психологии в эпоху Возрождения и в Новое время

2.3. Психология в XIX веке

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Глава 3. Психология ХХ столетия

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

3.1. Кризис психологии в начале ХХ века, его причины и следствия

3.2. Возникновение и развитие новых направлений в психологии

3.3. Психология в России в ХХ столетии

3.4. Современная психология в мире

3.5. Психология образования в наши дни

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Глава 4. Природа психических явлений, их возникновение и развитие

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

4.1. Природа психических явлений

4.2. Возникновение и развитие низших форм психики у животных

4.3. Высшие формы психики, характерные для человека

4.4. Сравнение психики людей и животных

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Глава 5. Сознание и бессознательное как психические явления

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

5.1. Понятие о сознании в психологии

5.2. Структура и уровни сознания

5.3. Возникновение и развитие сознания

5.4. Бессознательное в психике и поведении человека

5.5. Основные направления изучения бессознательного

5.6. Соотношение сознания и бессознательного

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Глава 6. Поведение, деятельность, общение и научение человека

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

6.1. Поведение как предмет психологического исследования

6.2. Общение и его значение для психологического развития человека

6.3. Определение и строение деятельности

6.4. Деятельностный подход к пониманию психики

6.5. Умения, навыки и привычки в структуре деятельности

6.6. Научение, его разновидности и механизмы

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Глава 7. Психика и мозг

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

7.1. Общие сведения о строении мозга и его связях с психическими явлениями

7.2. Проблема локализация психических процессов и явлений в мозге человека

7.3. Генотипические и средовые воздействия на психику и поведение человека

7.4. Проблема соотношения психологического и физиологического объяснений психики и поведения человека

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Часть II. Cенсорно-перцептивные (познавательные) процессы

Глава 8. Ощущения

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

8.1. Роль ощущений в познании человеком себя и мира

8.2. Особенности разных видов ощущений

8.3. Анатомо-физиологические основы ощущений

8.4. Измерение ощущений

8.5. Изменение ощущений

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Глава 9. Восприятие

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

9.1. Общая характеристика восприятия, его виды и свойства

9.2. Теории восприятия

9.3. Восприятие пространства

9.4. Восприятие движений

9.5. Восприятие цвета и времени

9.6. Восприятие людьми друг друга

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Глава 10. Внимание

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

10.1. Определение, виды и функции внимания

10.2. Теории внимания

10.3. Формирование и развитие внимания

10.4. Участие внимания в других познавательных процессах и в регуляции поведения человека

10.5. Внимание и личность

10.6. Внимание и учебная деятельность

10.7. Методы изучения внимания

10.8. Проблемы, связанные с вниманием, их причины и способы устранения

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Глава 11. Память

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

11.1. Общая характеристика памяти

11.2. Виды памяти

11.3. Теории памяти

11.4. Законы памяти

11.5. Формирование и развитие памяти

11.6. Индивидуальные особенности памяти

11.7. Методы изучения памяти человека

11.8. Проблемы, связанные с памятью человека, их причины и способы устранения

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Глава 12. Воображение

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

12.1. Понятие о воображении

12.2. Виды воображения и его функции

12.3. Воображение и другие познавательные процессы

12.4. Воображение и творчество

12.5. Индивидуальные особенности воображения

12.6. Воображение и способности

12.7. Формирование и развитие воображения

12.8. Методы изучения воображения

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Глава 13. Мышление

Краткое содержание главы

Значение представленного в главе материала для профессионального образования педагогов

13.1. Определение и виды мышления

13.2. Творческое мышление

13.3. Теории мышления

13.4. Интеллект, его структура и исследования

13.5. Формирование и развитие мышления

13.6. Методы изучения и оценки мышления человека

Терминологический минимум

Вопросы для самоконтроля

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Содержание практических занятий

Примерные названия эссе, рефератов и докладов

Тематика курсовых и выпускных квалификационных работ

Аннотированный список литературы

Отрывок из книги

13Глава 1. Предмет, методы исследования и области практического применения психологических знаний К познавательным процессам относятся ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь. Психические состояния включают в себя временные, изменчивые состояния людей, описываемые в психологи-ческих терминах. Психологические свойства – устойчивые психологические особенности, индивидуально характеризующие людей, как личностей, опре-деляющие их действия и поступки, оцениваемые с нравственной или этиче-ской точки зрения.Социально-психологические явления, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей – это, например, человеческие взаимоотношения, восприятие и понимание людьми друг друга, воздействия, оказываемые людьми друг на друга, и многое другое.7 В отношении перечисленных выше явлений, изучаемых в общей психоло-гии, ставятся и решаются следующие вопросы:1. На какие группы (классы, разновидности) делятся существующие пси-хические явления? 2. Что представляют собой данное, конкретное явление в отличие от дру-гих психологических явлений? 3. Чем психические явления, характерные для людей, отличаются от ана-логичных явлений, свойственных животным? 4. Как возникают, развиваются и изменяются психические явления? 5. Какую роль те или иные психические явления играют в жизнедеятель-ности людей?6. Каким образом психические явления соотносятся с процессами, проис-ходящими в организме, в частности, мозге человека? 7. Как зависят психические явления от процессов, происходящих за преде-лами организма, в природе и обществе?8. Какое влияние психические явления оказывают на поведение человека?9. Каким образом можно изучать и оценивать психические явления?В таблице 1 в обобщенной форме представлены явления, изучаемые в со-временной психологии. В общей психологии изучаются три из четырех описанных выше групп яв-лений: психические (познавательные, когнитивные) процессы, психические состояния и психические свойства человека (индивидуальные или личност-ные свойств...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Общая психология : учебник для педагогических вузов (автор Роберт Немов, Евгения Романова)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

Общая психология

часть 1

Содержание

Отрывок из книги

Немов Р. С. другие книги автора

С книгой "Общая психология" читают