Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 9 класс
книга

Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 9 класс : к УМК А.Я. Юдовской и др.

Здесь можно купить книгу "Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 9 класс : к УМК А.Я. Юдовской и др." в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.

Автор: Данила Чернов, Алексей Поздеев

Форматы: PDF

Серия: В помощь школьному учителю

Издательство: Вако

Год: 2021

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-408-05502-9

Страниц: 300

Артикул: 104782

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
249

Краткая аннотация книги "Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 9 класс"

Пособие содержит подробные поурочные разработки к учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной и др. «Всеобщая история. История Нового времени. 9 класс» (М.: Просвещение), который входит в федеральный перечень учебников на 2020/2021 учебный год. Данный учебник является составной частью УМК «Всеобщая история. Вигасин А.А. – Сороко-Цюпа О.С. (5–10)». К каждому уроку дается необходимый педагогу для проведения полноценных занятий материал: методические советы и рекомендации, интересная дополнительная информация, разнообразные документы, вопросы и задания для устных и письменных ответов учащихся, темы для дискуссий и работы в группах, схемы и таблицы. Соответствует требованиям ФГОС. Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и преподавателям со стажем.

Содержание книги "Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 9 класс"


От автора
Тематическое планирование учебного материала (35 ч)
Тематическое планирование учебного материала (42 ч)
ГЛАВА I. НАЧАЛО ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЭПОХИ
Урок 1. Экономическое развитие в XIX – начале XX в
Урок 2. Меняющееся общество
Урок 3. Век демократизации
Уроки 4, 5. «Великие идеологии»
Урок 6. Образование и наука
Уроки 7, 8. XIX век в зеркале художественных исканий
Урок 9. Повседневная жизнь и мировосприятие человека XIX в
Урок 10. Повторение, обобщение и систематизация знаний по главе I
ГЛАВА II. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В
Урок 11. Консульство и империя
Урок 12. Франция в первой половине XIX в.: от Реставрации к империи
Урок 13. Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы
Урок 14. «От Альп до Сицилии»: объединение Италии
Урок 15. Германия в первой половине XIX в
Урок 16. Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX в
Уроки 17, 18. США до середины XIX в.: рабовладение, демократия и экономический рост
Урок 19. Повторение, обобщение и систематизация знаний по главе II
ГЛАВА III. АЗИЯ, АФРИКА И ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА В XIX – НАЧАЛЕ XX В
Урок 20. Страны Азии в XIX – начале ХХ в
Урок 21. Африка в XIX – начале ХХ в
Урок 22. Латинская Америка: нелегкий груз независимости
Урок 23. Повторение, обобщение и систематизация знаний по главе III
ГЛАВА IV. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX – НАЧАЛЕ XX В
Урок 24. Великобритания до Первой мировой войны
Урок 25. Франция: Вторая империя и Третья республика
Урок 26. Германия на пути к европейскому лидерству
Урок 27. Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой войны
Урок 28. Италия: время реформ и колониальных захватов
Уроки 29, 30. США в эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры»
Уроки 31, 32. Международные отношения в XIX – начале ХХ в
Урок 33. Повторение, обобщение и систематизация знаний по главе IV

Все отзывы о книге Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 9 класс : к УМК А.Я. Юдовской и др.

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 9 класс : к УМК А.Я. Юдовской и др.

20Глава I. Начало индустриальной эпохи (Анализ схемы, выявление допущенных ошибок на конкрет-ном примере – вызванный к доске ученик демонстрирует свою схему, а учащиеся дополняют ее и исправляют ошибки.)Первая половина XIX в. стала апогеем массовой нищеты в странах Европы, а во второй половине XIX в. количество безра-ботных нищих постепенно сокращалось, хотя проблема массовой бедности оставалась острой. – Как вы думаете, почему?(Версии учеников. Далее учитель рассказывает, как изменил-ся Париж в результате его благоустройства и перестройки в XIX в., и предлагает выполнить следующее задание.)Творческое задание. Перед вами картины Джузеппе Канеллы «Рынок Ле-Аль», «Вид на бульвар Монмартр» и «Вид на Новый мост» и Жана Беро «Модистка на Елисейских полях», «Бульвар Сен-Дени» и «Рю де ла Пэ».(Учитель демонстрирует слайды с названными картинами.)Определите, на каких из этих картин изображен Париж первой половины XIX в., а на каких представлен город в конце XIX столетия. (На картинах Дж. Канеллы – Париж начала XIX в., на картинах Ж. Беро – город в конце XIX в.)2. Изменение структуры обществаВ результате Французской революции и Наполеоновских войн в большинстве стран Европы исчезло или сильно ослабло сословное неравенство. И хотя деление общества на сословия формально продолжало существовать, дворянство утратило боль-шинство своих привилегий, а представители «низов» получили основные гражданские права. При этом в европейском обществе сохранились острые социальные противоречия и высокий уро-вень социального неравенства.В начале XIX в. ряд ученых (британский экономист Давид Рикардо, французский историк Франсуа Гизо) сформулировали понятие «класс». Так стали называть социальные группы, разли-чающиеся по источникам дохода, принадлежащей им собствен-ности и тому, как они эту собственность используют. С отмира-нием сословного строя принадлежность к тому или иному классу стала главным критерием, определяющим положение человека в обществе. – Объясните, чем классы отличаются от ...

Книги серии В помощь школьному учителю

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 9 класс : к УМК А.Я. Юдовской и др. (автор Данила Чернов, Алексей Поздеев)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!