Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 11 класс». Базовый и углублённый уровни

. В предложенном тексте старшеклассники могут увидеть использование вопросно-ответной формы, вводных слов, побудительных предложений, книжной лексики с высокой окраской, синтаксического параллелизма, анафоры и лексических повторов, синонимов и антонимов. На материале предложенного текста проверяется умение определить спо-соб образования слова (в образованном суффиксальным способом от глагола преодолеть с помощью суффикса -ний- слове преодоление учащиеся должны различать словообразовательный и морфемный анализ: в слове есть и приставка, и два суффикса, но образовано оно суффиксальным способом). В упр. 3 предлагается задание построить собственное аргументированное высказывание (написать сочинение-рассуждение) по проблеме текста, прочитанного в упр. 2. Важнейшими следует считать проблемы отношения к слову и значения профессии филолога в культуре общества. Размышление над этими проблемами важно для духовного мира старшеклассников и для формирования их личностных качеств. В частности, в гуманитарных классах это стимулирует к осознанию речевой культуры общества, собственного речевого поведения и выбора бу-дущей профессии. Не следует настаивать, чтобы учащиеся в данном случае выбирали аргументы из прочитанных литературных произведений. Полезнее будет, если они постараются осмыслить собственный опыт, знания об окружающей их действительности. Выполнение этого упражнения можно предварить работой с упр. 4, текст которого касается языка как знаковой системы. Лексические задания этого упражнения обогатят словарь старшеклассников. Другие задания позволят попутно проверить знания по грамматике (возможно, учителю нужно будет помочь учащимся в поиске частиц, встретившихся в тексте, и напомнить о наклонениях глагола).