Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников
Учебное пособие синтезирует теоретические и экспериментальные разработки отечественных и зарубежных ученых в области изучения психологических особенностей школьников, проявляющихся в процессе обучения и связанных с различиями в латеральной организации мозга. Показана разница в учебной деятельности мальчиков и девочек с различной межполушарной, моторной и сенсорной асимметрией. Предлагается авторская концепция дифференцированного обучения на основе психофизиологических особенностей школьников, которая подтверждается результатами многолетних экспериментальных исследований.Пособие рекомендовано руководителям, педагогам и психологам образовательных учреждений; студентам психологических и педагогических факультетов, преподавателям вузов в качестве дополнительного учебного материала, расширяющего предметное поле общей, возрастной, педагогической, когнитивной психологии, а также дифференциальной психофизиологии.
Содержание
Содержание книги "Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников "
Отрывок из книги
Отклонения в цветовом зрении тоже чаще встречаются у мальчиков. Среди детей с косоглазием, заиканием, дислалией, дислексией, задержкой психического развития значительно больше мальчиков. Логопедические группы детских садов, группы для детей с отклонениями в развитии также большей частью состоят из мальчиков. Трудновоспитуемые подростки тоже чаще мальчики [34]. Результатами многих исследований и фактами реальной действительности подтверждается, что «среди мужчин больше умственно отсталых индивидов, но и больше высокоодаренных. Среди победителей школьных олимпиад больше мальчиков, чем девочек; в школе мальчики значительно лучше девочек понимают геометрические концепции; в технических вузах максимальные трудности студентки испытывают по начертательной геометрии; мужчины лучше ориентируются в визуальных и тактильных лабиринтах, лучше читают географические карты, различают левое – правое; мужчины превосходят женщин в шахматах, в музыкальной композиции, изобретательстве и другой творческой деятельности; мало женщин среди сатириков, юмористов, комиков и карикатуристов; среди наиболее та-лантливых людей, получивших признание общества, как известно, преобладают мужчины. Это факты неоспоримые. Споры идут только об их трактовке: чем можно объяснить данные половые различия?» [44, 241]. К сожалению, современное образование предлагает бесполый подход к обучению. При одной и той же школьной методике обучения, при одном и том же учителе мальчики и девочки приходят к одним и тем же знаниям и умениям разными путями, используя различные стратегии мышления. Это связано с половыми различиями в организации мозга и латерализации полушарий.
Сиротюк А. Л. другие книги автора
С книгой "Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников (автор Алла Сиротюк)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку