Технологический подход к реализации программы неформального образования и психологической поддержки родителей

Особенностью программы является то, что родите-ли выполняли следующие функции: участников сов-местной с обучающим (педагогом, психологом и пр.) образовательной деятельности по диагностике, плани-рованию, реализации, оцениванию и коррекции этой деятельности; соавторов индивидуальных (и группо-вых) программ обучения; реализаторов индивидуаль-ных (и групповых) программ обучения, участников се-тевого взаимодействия. Как было отмечено выше, процесс разработки про-граммы неформального образования и психологиче-ской поддержки родителей в процессе воспитания ре-бенка включал в себя несколько этапов. I этап: мотивационный — установление эмоцио-нального контакта между педагогом, психологом и роди-телем (родителями), совместное обсуждение предполага-емых результатов и условий сотрудничества, уточнение профессиональных и родительских ожиданий. II этап: концептуальный — раскрытие смысла и содержания предстоящей работы для педагога и психо-лога, выработка общего языка, определение роли, ста-туса и общей позиции родителя, педагога и психолога относительно ребенка, распределение между ними функциональных обязанностей, формирование общей цели, задач, мотивов, смыслов сотрудничества. III этап: проектный — разработка проекта обра-зовательной программы, на основании ориентировоч-ной диагностики личного уровня развития; ознакомле-ние с проектом программы других участников образовательного процесса; психолого-педагогическая подготовка участников образовательного процесса (фрагментарно участвующих в разработке проекта программы и ее реализации). IV этап: реализация проекта — практическая ре-ализация образовательной программы, одновременно 102