Проектирование программы неформального образования родителей

раннего вмешательства, но его деятельность касается только родителей, имеющих детей с патологией разви-тия. Интересный опыт обучения молодых мам, бабу-шек и пап накоплен в «Маминых школах общения». Под Москвой работает Никитинский центр, где роди-тели детей любого возраста могут получить информа-цию о системе семейного воспитания супругов Ники-тиных. (32). По данным исследователей (Т. А. Березина, Н. Н. Букина, Т. Гордон, Д. Динкмейер, Р. Дрейкурс, В. Я. Пилиповский, И. А. Хоменко и др.) у большин-ства молодых родителей повышенная тревожность, они чувствуют себя неуверенно в роли воспитателей соб-ственных детей, часто считают себя плохими воспита-телями. Неуверенность и тревожность взрослых нега-тивно влияет на становление личности ребенка, порождая в его поведении неуравновещенность, тре-вожность, стремление управлять поведением родите-лей. В тоже время, в семейном воспитании малышей часто встречаемые явления гиперпротекции (некри-тичное, максимальное удовлетворение сиюминутных потребностей ребенка), либо гиперопеки, которая пре-пятствует развитию самостоятельности и ответственно-сти у ребенка [Там же С. 38]. Нами также выявлен опыт исследований и развития психолого-педагогической подготовки родителей в за-рубежных странах, прежде всего США, Германии, Финляндии и др. Приведем некоторые примеры. Необходимость психолого-педагогического образова-ния родителей нашла отражение в работах А. Адлера — основоположника социально-ориентиро-ванного подхода к развитию личности, в котором осо-бое значение придавалось семейному воспитанию ре-бенка. Р. Дрейкурс — выдающийся клиницист и по-следователь идей А. Адлера, процесс обучения 102