Советская педагогика за десять лет. (1917-1927)

Г л а в а т р е т ь я . ТЕОРЕТИКИ СОВЕТСКОЙ ПЕДАГОГИКИ. Прежде чей перейти к рассмотрению основных проблем советской педагогики, задержимся па перечислении наиболее заметных работни­ков истекшего десятилетия в области теоретической педагогики. Не­которые из тех, о ком пойдет речь ниже, заявили себя и прекрасными педагогами-практиками, методистами, организаторами, администра­торами и т. д. Этой стороны их деятельности мы не касаемся. Мы рассматриваем их только с точки зрения значения их работы д л я с о ­з д а н и я н а у ч п о й с и с т е м ы советский педагогам. В этой главе мы почти не касаемся их высказыванЕЙ по существу, т а к как во всех остальвых главах нам неоднократно придется говорить об их взглядах по тому пли другому вопросу. Теоретиков советской педагогики мы можем разбить па три группы: 1) членов ВКП (б); 2) марксистов, не-члонов коммунистической партии; 3) не-марксистов, а также невынвивших своего мировоззрения в выпущенных пми трудах. Само собой разумеется, последняя группа в очень малой степени участвует в строительстве советской педагогики, марксистской и ком-, мунистической в своем существе. Одпако существуют некоторыо раз­делы педагогики, где известное значение имеют и не-марксисты; тако­вы, например, области школоведения, физической и художественной культуры и т. д. Напоминаем читателю, что термин «советская педа­гогика» мы понимаем в ограничительном смысла К п е р в о й группе относятся Н. К. Крупская, А. В. Луначар­ский, M. Н. Покровский, В. Н. Шульгин, С. Т. Шацкий (в самое последнее время), А. П. Пинксвич, А. Б. Залкипд, М. С. Эпштейн, А. Г. Кравченко, M. М. Вилепская, Д. Ю. Элькина, М. В. Крупеппна, 0. Л. Бем, 3. И. Лилнпа, И. И. ХодоровскиЙ, M. М. Пистрак, А. В. Су­ровцева, С. А. Каменев, В. М. Познер, П. Н. Леаешипскнй, Л. С. Ша­пиро, В. Р. π Л. Р. Менжинские, В. А. Зеленкэ и др.