Краткий очерк истории педагогики

цать д а ж е институт рабства ( А л к и д а м а н д ) ; они позволяли себе с и м п а т и з и р о в а т ь в годы б о р ь б ы с М а к е д о н и е й М а к е д о н и и , а не Афинам. Естественно поэтому, что в них видели „ р а з р у ш и т е л е й рели­г и и п р е д к о в " , что их обвиняли в „ п о д р ы в е национального само с о з н а н и я " . Софисты прославились в особенности своей . д и а л е к ­т и к о й " , т.-е. искусством д о к а з ы в а т ь и убеждать, в чем о н и , действительно, достигли б о л ь ш о г о совершенства. О н и собирают в о к р у г себя т о л п ы м о л о д е ж и , у к о т о р о й пользовались б о л ь ш и м успехом. О н и п р о и з н о с и л и речи и л е к ц и и на ту или д р у г у ю тему, н е к о т о р ы е . ж е из них п р о в о д и л и целые к у р с ы „ п о естествен­н ы м и историческим н а у к а м , находившимся тогда в зачаточном состоянии, присоединяя к тому у п р а ж н е н и я в диалектической способности, в прениях и в р и т о р и ч е с к о м искусстве публичных р е ч е й " (Монро). Все у к а з а н н ы е в ы ш е изменения и деятельность софистов, в частности, повели к ряду изменений в древнегреческом воспита­н и и . Теперь уделяется больше внимания интеллектуальному об­р а з о в а н и ю , и после шестнадцати лет ю н о ш и , вместо физических у п р а ж н е н и й , по преимуществу занимаются р и т о р и к о й , филосо­фией, л и т е р а т у р о й , изучая последнюю больше с т о ч к и зрения к р а с о т ы формы, и т. д. Изучаются т а к ж е начатки естествознания (география, астрономия), в о п р о с ы морали и права. В связи с п р о х о ж д е н и е м г р а м м а т и к и и л и т е р а т у р ы вводится в преподавание знаменитый в средние века t r i v i u m — р и т о р и к а , д и а л е к т и к а и г р а м ­матика. И в элементарном образовании происходят изменения; кифа-ристы вводят более с л о ж н ы е инструменты в м у з ы к у нового т и п а , в палестре ослабляется суровость ф и з и ч е с к о г о в...