Игры и игрушки

дѣтей. Каждая изъ нихъ хороша въ своемъ родѣ и даетъ или элементы саморазвитія и анализа, или пріучаетъ ребенка къ обществу, создаетъ идеи общественности, дисциплины, т.-е. подчиненія своей воли—условіямъ игры.Однако, все это, какъ и предыдущія заключенія различныхъ ученыхъ, представляютъ собою лишь теоретическое міровоззрѣніе, нѣкоторую гипотезу, которая, хотя бы и подкрѣпленная фактами, взя­тыми изъ жизни, не даетъ еще права судить объ явленіи. Чтобы наше сужденіе было основано на дѣйствительности, нужно знать эту дѣйствитель­ность, а для этого нужно имѣть не случайные факты, а статистическій матеріалъ. Вотъ почему я позволю себѣ предложить въ дополненіе къ сдѣ­ланному еще нѣсколько эпизодовъ изъ дѣйстви­тельной жизни, заимствуя изъ собраннаго мною матеріала.Эти описанія любопытны, какъ фактъ, хотя не думаю, чтобы многіе родители, а особенно родитель­ницы отнеслись къ нимъ снисходительно. Вотъ, напр., что пишетъ одинъ. Съ 10-11-ти лѣтъ я совсѣмъ не игралъ игрушками, по цѣлымъ днямъ лю­билъ бѣгать по волѣ, игралъ въ мячъ, казаки, разбойники, въ городки, въ лапту, кегли, крокетъ и другія подвижныя игры... Собиралъ шайку маль­чишекъ въ деревнѣ и дрался съ сосѣдней дерев­ней, дома только ночевалъ. Самыми любимыми были слѣдующія проказы: я взлѣзалъ на лѣстницу и расшатывалъ ее, чтобы она начинала внизу сколь-27