Подготовка будущих педагогов-психологов к организации патриотического воспитания средствами медиаобразования

38 Изучение ключевых понятий медиаобразования опи-рается на использование в процессе занятий целого ряда методических приемов: – Freeze Frame (Замораживание кадра), – Sound and Image (Звук и изображение); – Spot the Shots (Место и кадр); – Top and Tail (Начало и конец) – Attracting Audiences (Привлечение аудитории); – Generic Translations (Видовые трансформации); – Cross-media Comparisons (Сравнения медиатекстов); – Simulation (Имитация) [Федоров, 2004, с. 170]. Рассмотрим подробнее представленные методики в процессе организации медиаобразовательных занятий. Методика «Замораживания кадра» (Freeze Frame) нацелена на развитие аналитических умений аудитории в плане изучения выразительных средств медиатекста: цветовых, музыкальных и т. п. Например, при работе с фильмом «стоп-кадр» позволяет акцентировать внимание зрителей на такие моменты как ракурс, план, особенности съемки того или иного предмета. Зачастую детальное изучение художе-ственных особенностей при помощи «замораживания кадра» дает аудитории возможность по-новому взглянуть на ме-диатекст, лучше понять авторский замысел. В дальнейшей работе эти знания могут быть использованы школьниками и студентами в процессе выполнения театрализовано-ролевых творческих заданий по изучению ключевого понятия Языки медиа (medialanguages). Задание может заключаться в осуществлении видеосъемки коротких видеосюжетов (длительность 2–3 мин.) с использованием техники «стоп-кадр». Это задание выполняется в микрогруппах. После завершения участники сравнивают результаты и выбирают лучшие работы, в которых авторам удалось в полной мере использовать арсенал художественных средств для отраже-ния основной идеи своего медиапроизведения. Не менее важную роль в процессе анализа играет изу-чение звукового ряда медиатекстов. Здесь используется методика «Звук и изображение» (Sound and Image): «педагог закрывает экран монитора, и учащиеся слышат только