Предупреждение и коррекция дизорфографии у детей 2–5 классов общеобразовательной школы
Методическое пособие предназначено для работы с детьми 2–5-х классов общеобразовательной школы, имеющих проблемы в овладении орфографическими навыками.Для успешного усвоения школьной программы по русскому языку необходимо сформировать у школьника основные учебные умения по овладению механизмом письма, включающего в себя проговаривание звука, фонетико-фонематический его анализ, перевод фонемы в графику, объединение звуков в слоги, в слова.Приведенные конспекты занятий направлены на предупреждение и коррекцию нарушения письменной речи. Указанный в тексте раздаточный материал легко найти на CD-диске, он приводится в соответствии с темой занятия.Пособие предназначено для учителей начальных классов, логопедов.
Содержание
Содержание книги "Предупреждение и коррекция дизорфографии у детей 2–5 классов общеобразовательной школы : конспекты занятий. Пособие для логопеда"
Отрывок из книги
23Тема 7. Согласование прилагательных и существительных в числеЗадачи: учить подбирать однокоренные слова; развивать навык постановки ударения в зависимости от значения слова; развивать навык употребления мягкого знака; учить подбирать правило, по которому проверяется орфо-грамма; развивать произвольное внимание, долговременную па-мять.Оборудование: карточки.Ход занятия:Организационный момент.Повторение. Л о г о п е д. Что такое ударение? (Произнесение одного из слогов слова с большей силой и длительностью называется ударением.) Сколько слогов в слове может быть ударными, сколько без-ударными? Для чего нужно ударение? (Ударение позволяет различать разные слова: заBмок — замоBк и разные формы одного и того же слова: городаB — гоBрода).Основная часть.Л о г о п е д. Прочитайте предложения. Поставьте ударения в выделенных словах. Запишите их в тетрадь, подберите к ним однокоренные слова. Выделите во всех словах корень. — Назо-вите правило, по которому мы будем проверять сомнительные гласные в корне.Огородное пугало всех пугало.В лесу мы наткнулись на лисью нору. В речке утром я сама поймала большого сома.Семена гвоздики похожи на гвоздики.Замок был закрыт на замок.В море грозные валы, а на лугу стоят волы.— В каких предложениях употреблены однокоренные сло-ва, в каких — разные по значению?Прочитайте предложения, записанные в тетради, еще раз. Назовите слова, в которых есть мягкий знак. В каких словах мягкий знак разделительный, в каких — служит для смягчения согласных?
С книгой "Предупреждение и коррекция дизорфографии у детей 2–5 классов общеобразовательной школы" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Предупреждение и коррекция дизорфографии у детей 2–5 классов общеобразовательной школы : конспекты занятий. Пособие для логопеда (автор Любовь Аскульская)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку