Совершенствование системы оценки психолого-педагогических аспектов качества инклюзивного образования в общеобразовательных организациях Российской Федерации

24  Формирование толерантности у ребенка – неотъемлемый процесс в его воспитании, способствующий успешной адаптации в социуме, его умению научиться уважению и пониманию, любви к себе и близким, пониманию чужих трудностей и проблем, умению сопереживать им. Организация конструктивного взаимодействия школы с родителями, их активное подключение к решению актуальных проблем учебного процесса, вовлечение их в совместную с детьми внеурочную деятельность дает положительные результаты в воспитании детей и родителей. Родители становятся важной опорой педагога, классного руководителя. В процессе взаимодействия решаются главные вопросы: питания, организационные моменты внеурочных мероприятий, подготовка к экзаменам, к выпускному вечеру и т.д. Родители становятся активными участниками образовательного процесса, повышается качество организационных аспектов, развивается самостоятельность всех детей класса, обогащается социальный, коммуникативный опыт детей и родителей. Воспитывается толерантность, терпение, гуманность по отношению к детям с трудностями в обучении, что является особо значимым для всех участников инклюзивного образования. 5. ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СТРУКТУРЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ К ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Качество организационных аспектов образовательного процесса согласно реализации принципов инклюзивного образования тесно взаимосвязано с психологической готовностью обычных детей к условиям инклюзивного образования. В процессе инклюзивного образования осуществляется когнитивное развитие нормально развивающихся учащихся и детей с ограниченными возможностями здоровья, что указывает на качество организации