Роль, функции и содержание работы научно-образовательного центра в медиаобразовании и медиапросвещении педагогов
Автором рассматриваются вопросы работы центра со школьными учителями и преподавателями вузов: особенности ее организации с точки зрения методологического, методического и технологического инструментария. В приложениях помещены: программа «Основы медиаобразования и медиакомпетентности», предназначенная для учителей школ и преподавателей высших учебных заведений, а также методические материалы для учителей, работников дополнительного образования, воспитателей с описанием медиаобразовательных заданий для школьников.Материалы издания могут представлять интерес для преподавателей высшей школы, студентов, аспирантов, молодых исследователей, а также для широкого круга читателей, которые интересуются проблемами высшего профессионального образования. Пособие представляет особый интерес для студентов и магистрантов, обучающихся по направлениям подготовки: 44.03.02, 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»; 39.04.03 «Организация работы с молодежью, 44.04.01 «Педагогическое образование».
Содержание
Содержание книги "Роль, функции и содержание работы научно-образовательного центра в медиаобразовании и медиапросвещении педагогов "
Отрывок из книги
34 Глава 2 Реализация синтетической модели медиаобразования: теоретические составляющие медиакомпетентности учителей школ и преподавателей вузов Цели После изучения главы 2 аудитория должна А) знать Б) уметь Основные термины и понятия медиаобразования и медиакомпе-тентности Объяснить значение базовых терминов медиаобразования Основные причины популярности медиа у школьников и студентов Выявлять перспективы применения медиаобразования для своей педагогической деятельности Основные характеристики информационного показателя медиакомпетентности Выявлять наиболее перспектив-ных направления медиаобразо-вания в образовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования, досуговых центрах и т. д. Основные характеристики мотивационного показателя медиакомпетентности Обосновать и проанализировать мотивы общения с медиа (жанровые, тематические, гедонистические, интеллекту-альные и др.) Основные теоретические подходы к медиаобразованию Представлять сравнительную характеристику основных теоретических подходов к медиаобразованию
Подборки с книгой
Автором рассматриваются вопросы работы центра со школьными учителями и преподавателями вузов: особенности ее организации с точки зрения методологического, методического и технологического инструментария. В приложениях помещены: программа «Основы медиаобразования и медиакомпетентности», предназначенная для учителей школ и преподавателей высших учебных заведений, а также методические материалы для учителей, работников дополнительного образования, воспитателей с описанием медиаобразовательных заданий для школьников. Материалы издания могут представлять интерес для преподавателей высшей школы, студентов, аспирантов, молодых исследователей, а также для широкого круга читателей, которые интересуются проблемами высшего профессионального образования. Пособие представляет особый интерес для студентов и магистрантов, обучающихся по направлениям подготовки: 44.03.02, 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»; 39.04.03 «Организация работы с молодежью, 44.04.01 «Педагогическое образование».
Челышева И. В. другие книги автора
С книгой "Роль, функции и содержание работы научно-образовательного центра в медиаобразовании и медиапросвещении педагогов" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Роль, функции и содержание работы научно-образовательного центра в медиаобразовании и медиапросвещении педагогов (автор Ирина Челышева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку