Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями
Содержание данного издания позволяет получить целостное представление о педагогических системах воспитания детей с речевыми нарушениями. Учебное пособие адресовано обучающимся направлений подготовки: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль): «Логопедия»; 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль): «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья».
Содержание
Содержание книги "Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями "
Отрывок из книги
Тема 2. Особенности развития речи детей дошкольного возраста План 1. Характеристика этапов развития речи детей. 2. Специфика развития речи у детей с речевой патологией. 3. Физиологические несовершенства звукопроизноше-ния у детей дошкольного возраста. 4. Своеобразие протекания психических процессов у де-тей с нарушениями речи. 5. Условия формирования правильной речи у детей. 1. Характеристика этапов развития речи детей Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практи-ки, нормального речевого окружения и от воспитания и обуче-ния, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой законо-мерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей. Для того чтобы понять патологию речи, необходимо четко представлять весь путь последовательного речевого развития детей в норме, знать закономерности этого процесса и условия, от которых зависит его успешное протекание [1]. Кроме того, нужно четко представлять каждый этап ре-чевого развития ребенка, каждый «качественный скачок», чтобы вовремя заметить те или иные отклонения в этом про-цессе. Например, малыш в 1 г. 4 мес. еще не говорит. Решить, нормальное это явление или нет, педагог может только в том случае, если знает, когда при нормальном развитии должны появиться первые слова. Знание закономерностей речевого развития детей необ-ходимо также и для правильной диагностики нарушений речи. Так, некоторые специалисты порой направляют трехлетних детей к логопеду для устранения недостатков произношения 17
Подольская О. А. другие книги автора
С книгой "Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями (автор Олеся Подольская, Ирина Яковлева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку