В наличии

Методика преподавания русского языка (специальная)

Читать фрагмент

книга

Методика преподавания русского языка (специальная)

Содержание данного издания позволяет получить целостное представление о методике преподавания русского языка (специальная). Учебное пособие адресовано обучающимся направлений подготовки: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль): «Логопедия»; 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль): «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья».

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2022

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4499-3234-1

Страниц: 120

Артикул: 98236

Возрастная маркировка: 16+

Печатная книга

842 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 13.10.2026

Электронная книга

168 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Методика преподавания русского языка (специальная) "

Введение

Тема 1. Русский язык как учебный предмет в специальной школе V вида

1.1. Предмет, цель, задачи и методы методики русского языка в специальной школе

1.2. Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе

Задания для самоконтроля

Использованная и рекомендуемая литература

Тема 2. Принципы методики русского языка (специальной) в общеобразовательных и специальных школах

2.1. Дидактические принципы и особенности их реализации в специальной школе

2.2. Методические принципы обучения учащихся русскому языку с нарушениями речи

Вопросы для самоконтроля

Использованная и рекомендуемая литература

Тема 3. Добукварный период обучения грамоте в специальной школе V вида

3.1. Специфика задач добукварного периода

3.2. Методика работы в добукварный период обучения грамоте

Вопросы для самоконтроля

Использованная и рекомендуемая литература

Тема 4. Букварный период обучения грамоте в специальной школе V вида

4.1. Особенности букварного периода обучения грамоте в специальной школе

4.2. Последовательность изучения звуков и букв, слогов, слов

4.3. Основные этапы букварного периода обучения грамоте

Вопросы для самоконтроля

Использованная и рекомендуемая литература

Тема 5. Методика изучения лексики и фразеологии в школе V вида

5.1. Роль изучения лексики и фразеологии в специальной школе

5.2. Специфика содержания работы по лексике и фразеологии в средней школе

5.3. Принципы и методы изучения лексики и фразеологии, виды лексических упражнений

5.4. Межпредметные связи русского языка и их использование при изучении лексики и фразеологии

5.5. Проверка знаний и умений учащихся с тяжелыми нарушениями речи по лексике и фразеологии

Вопросы для самоконтроля

Использованная и рекомендуемая литература

Тема 6. Методика орфографии в школе V вида

6.1. Орфографический навык и ступени его формирования у учащихся с тяжелыми нарушениями речи

6.2. Структура орфографического действия с учетом специфики орфограмм

6.3. Методика работы над орфографическим правилом

Вопросы для самоконтроля

Использованная и рекомендуемая литература

Тема 7. Особенности изучения синтаксиса в школеV вида

7.1. Место синтаксиса в школьном курсе русского языка. Содержание и задачи методики преподавания синтаксиса

7.2. Принципы методики преподавания синтаксиса

7.3. Методы и приёмы преподавания синтаксиса

Вопросы для самоконтроля

Использованная и рекомендуемая литература

Тема 8. Методика обучения грамматике в школе V вида

8.1. Особенности усвоения грамматики и правописания учащимися с ТНР

8.2. Содержание основных этапов обучения грамматике и правописанию учащихся с тяжелыми нарушениями речи

8.3. Основные положения системы практических грамматических упражнений в школе V вида

8.4. Методика формирования первоначальных языковых обобщений у учащихся с тяжелыми нарушениями речи

Вопросы для самоконтроля

Использованная и рекомендуемая литература

Тема 9. Особенности методики проведения изложения и сочинения с учащимися с ТНР

9.1. Понятие «письменная речь». Письмо

9.2. Работа с деформированным текстом

9.3. Методики проведения изложения и сочинения

Вопросы для самоконтроля

Использованная и рекомендуемая литература

Тестовые задания

Отрывок из книги

Тема 2 Принципы методики русского языка (специальной) в общеобразовательных и специальных школах План 2.1. Дидактические принципы и особенности их реализации в специальной школе 2.2. Методические принципы обучения учащихся русско-му языку с нарушениями речи 2.1. Дидактические принципы и особенности их реализации в специальной школе Дидактический принцип определяется как основное ис-ходное положение процесса обучения, формирующееся исходя из объективно существующих закономерностей, которые постоянно проявляются в обучении детей любому учебному предмету. Как обобщение выявленных закономерностей, принципы становятся руководством к действию. Используются следующие дидактические принципы: воспитывающего обучения; сознательности и активности учащихся в усвоении учебного материала; наглядности в сочетании со словесными средствами; доступности и прочности знаний; научности и систематичности обучения; дифференцированного и индивидуального подходов [1]. Все принципы обучения взаимообусловлены и представляют собой определенную дидактическую систему. На ее основе в коррекционной школе строится преподавание всех учебных предметов. При этом реализация дидактических принципов на уроках русского языка осуществляется с учетом содержания предмета и психологических особенностей его усвоения детей с ТНР. Один из наиболее важных принципов является принцип воспитывающего обучения.

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Методика преподавания русского языка (специальная) (автор Ирина Яковлева, Олеся Подольская)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

Методика преподавания русского языка (специальная)

Содержание

Отрывок из книги

Яковлева И. В. другие книги автора

С книгой "Методика преподавания русского языка (специальная)" читают