Искусственный интеллект и инновационные педагогические средства в образовании
В монографии предлагаются новые образовательные средства, ставящие целью решение проблем современного образования в условиях применения ресурсов искусственного интеллекта, которые существенно меняют образовательные процессы и трансформируют образовательную среду. Под искусственным интеллектом в монографии понимается способность компьютера выполнять задачи преподавателя. Сегодня применение искусственного интеллекта становятся необходимым явлением в учебном процессе, предоставляя широкие возможности для новых, более эффективных методов и форм обучения.Монография предназначается разработчикам искусственного интеллекта в образовании, учителям общеобразовательных школ и преподавателям образовательных учреждений, студентам направления подготовки «Образование и педагогические науки»..
Содержание
Содержание книги "Искусственный интеллект и инновационные педагогические средства в образовании "
Отрывок из книги
Всю совокупность рассматриваемых средств контроля целесообразно, на наш взгляд, с позиции их целевого назначения разбить на три группы: 1. средства диагностики исходных знаний (входной контроль); 2. средства диагностики процесса усвоения знаний; 3. средства оценки итоговых результатов усвоения знаний. Практика педагогической деятельности показывает, что в цифровых образовательных системах весьма эффективным средством входного контроля является тестирование. В самом общем случае суть цифрового тестирования заключается в том, что учащемуся предъявляется целостная специфическая си-стема учебных заданий, имеющая целью установить объем и структуру его знаний в некоторой предметной области и оценить уровень их усвоения. Результаты тестирования в исключительно доброжелательной форме обязательно выводятся на экран дисплея. Время, отводимое на тестирование, зависит в первую очередь от его целевых установок. Тесты, ставящие целью диагностику процесса усвоения знаний, можно подразделить по функциональному признаку на следующие виды: • оперативные (тематические), реализующие дидактические функции: обучающую, стимулирующую, диагностическую; • промежуточные (или рубежные), проводимые по окончанию изучения раздела (темы), реализующие дидактические функции: обучающую, диагностическую, стимулирующую; • корректирующие (наводящие вопросы, подсказки и т. п.), реализующие дидактические функции: коррекции познавательной деятельности и её стимулирования; • итоговые (например, по всему учебному курсу), реализующие дидактические функции: диагностики уровня усвоения курса в целом, обучающую (формирование целостной системы знаний по данной предметной области), стимулирующую. К числу основных дидактических требований к тестовым заданиям мы относим: 1) научности — отбор базовых элементов знания должен вестись научно обоснованно и, в частности, с помощью методов теории графов, факторного и кластерного анализа; ...
Околелов О. П. другие книги автора
С книгой "Искусственный интеллект и инновационные педагогические средства в образовании" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Искусственный интеллект и инновационные педагогические средства в образовании (автор Олег Околелов)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку