Методика подготовки бакалавра

профессионального образования в рамках системы «Производство-Вуз». В докладах подчеркивается, что происходящие в нашей стране изменения в системе производственных отношений приводят, в конечном счете, к возникновению принципиально новых форм организации подготовки вузами кадров, востребован-ных производством. Здесь, прежде всего, имеется в ви-ду компетентностная модель образования, а также системы дополнительного образования, финансируемые предпри-ятиями и выполняющие их заказы на подготовку специалистов конкретных областей производства. Вместе с тем, непрерывно возрастает научная и практическая актуальность разработки отдельных про-блем теоретических основ и понятийного аппарата со-временной методики профессионального образования. Сегодня для большинства вузов России базовой систе-мой подготовки специалистов является бакалавриат, причем эта система должна в полном объеме реализо-вывать Федеральный государственный образователь-ный стандарт высшего профессионального образования, предполагающего организацию учебно-воспитательного процесса на основе компетентност-ной модели обучения. Вполне понятно, что введение принципиально новой системы подготовки специали-стов требует внесения существенных изменений в тео-рию и методику профессионального образования. Из сказанного выше следует, что речь здесь, прежде всего, идет об установлении специфики теоретико-методологических и технологических оснований мето-дики профессионального образования в системе «бака-лавр». Исследование специфических особенностей методики подготовки бакалавра должно вестись в соот-ветствии с её структурой, по меньшей мере, четырём направлениям: 1) теоретико-методологическая специ-фика, связанная с формированием целостной системы 47