Использование игровых технологий в социально-культурной деятельности на материале медиакультуры

Глава 2. Методика и практика использования игровых технологий на медиаматериале в социокультурной деятельности (на примере медиаклубных занятий) 2.1 Социокультурная деятельность с использование игровых технологий в условиях медиаклубных занятий для младших школьников Как уже отмечалось в предыдущей главе, младший школь-ный возраст занимает особое место в развитии личности. В этом возрасте происходят изменения в потребностно-мотивационной сфере, развитие психических процессов (осо-бенно в интеллектуально-познавательной сфере). Состояние психики здорового ребенка, достигшего школьного возраста, характеризуется спокойствием, безмятежностью и устойчиво-стью. Естественной умственной потребностью, заложенной в ребенке самой природой, продолжает оставаться стремление к самостоятельному, лишенному давления извне, изучению и освоению окружающего мира. Оптимальной сферой для этого выступает социально-культурная деятельность, связанная с ор-ганизацией свободного времени ребенка, и обладающая широ-кими развивающими возможностями. Психологами выявлено активное развитие восприятия и па-мяти в младшем школьном возрасте. Память приобретает ярко выраженный познавательный характер, идет интенсивное фор-мирование приемов запоминания. В области восприятия про-исходит переход от непроизвольного восприятия ребенка-дошкольника к целенаправленному произвольному наблюде-нию за объектом. Д. Б. Эльконин подчеркивал, что нужно учить детей рассматривать объект, нужно руководить восприя-тием. 77