Проблемы интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания в современном образовании
Здесь можно купить книгу "Проблемы интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания в современном образовании " в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Автор: Евгений Соколков, Александр Кондратенко, Надежда Буланкина
Форматы: PDF
Издательство: Университетская книга
Год: 2008
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-98699-088-0
Страниц: 191
Артикул: 93361
Краткая аннотация книги "Проблемы интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания в современном образовании"
Проанализированы философские, методологические, культурологические и педагогические аспекты интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания в системе учебно-воспитательного процесса в свете кризисных ситуаций, вставших перед всем мировым сообществом в начале XXI века. Рассмотрены пути и способы реализации интеграционных процессов в целях повышения эффективности современного образования – создание целостного образовательного пространства, ключевой аспект которого полиязыковой, как главного фактора эффективного культурного самоопределения и интеграции личности в многообразном социокультурном пространстве. Для ученых и специалистов в области философии, социологии, психологии и педагогики. Представляет интерес для сту дентов высших учебных заведений, обучающихся по социально-гуманитарным направлениям и специальностям, а также для широкого круга читателей.
Содержание книги "Проблемы интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания в современном образовании"
Введение
Глава 1. Философско-методологические аспекты проблемы интеграции в современном образовании
1.1. Выбор в образовании и для образования
1.2. Гуманитарное знание и проблема неопределенности в природе и культуре
1.3. Культуротворческая миссия образования
Выводы
Глава 2. Взаимодействие культур в пространстве и технологический императив. Прогресс за счет новшеств
2.1. Окружающая среда - главный фактор процветания и риска культуры
2.2. «Диффузия стимула» как важнейший фактор культурогенеза
2.3. Ограниченность и лимитирующие факторы технологического прогресса
Выводы
Глава 3. Социальная динамика и перспективные периоды развития культуры
3.1. Траектории и смещение власти: движущая энергия культуры
3.2. Ренессансные всплески как высшая точка культуры
3.3. Проблемы феномена подъема русской культуры в XVIII веке
Выводы
Глава 4. Теоретические вопросы интеграции естественнонаучного и гуманитарного знания в образовательной среде
4.1. Анализ основных данных неокатастрофизма
4.2. Влияние глубокого космоса на биосферу Земли
4.3. Геосфера и эволюционный процесс
Выводы
Глоссарий
Список литературы
Все отзывы о книге Проблемы интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания в современном образовании
Отрывок из книги Проблемы интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания в современном образовании
2.1. Окружающая среда - главный фактор процветания и риска культуры 59 Внешний мир влияет на людей от вселенских масштабов (вспышки солнечной активности и фазы Луны) до ультрамикроскопических (микроорганизмы как независимый эволюционный процесс). Последние исследования (диаграммы М а й о - А й з е н к а ) прямо связывают интра-вертные и экставертные психологические ориентации с рождением в определенный месяц (астрогенетика), ч т о модулируется квадриполь-ным магнитным полем Солнца (диполь « с е в е р - ю г » и экваториальный четырехполюсник). Н е к о т о р ы е культуры с «астробиологическими зна¬ниями» ( м а й я ) предсказывали резкие возрастания солнечной радиации, в том числе т я ж е л о й компоненты, в ы з ы в а ю щ е й генетические мутации. Возможно, происхождение человека ( н е укладывающееся в темпы дар¬виновской э в о л ю ц и и ) связано с м у т а ц и о н н ы м и процессами, происхо¬д и в ш и м и 4 и 3 м л н лет назад (падение земного защищающего магнит¬ного п о л я в 2,5 раза) и 2,2 и 0,8 м л н лет назад (падение магнитного поля в 2-1,5 раза). Самое непосредственное в л и я н и е на р а з л и ч н ы е ц и в и л и з а ц и и имели циклические процессы потепления - п о х о л о д а н и я / и с с у ш е н и я - увлаж¬нения. Выделяются следующие базовые циклы. 1. «Потепление фараонов», с максимумом около 2500 г. до н.э. В Египте Н и л окружают не пустыни, а саванна, степи доходят до широ¬ты Р я з а н и , слоны водятся в С и р и й с к о й степи, а л ь в ы на Украине. 2. «Похолодание железного века», около 1000-900 гг. до н.э. Л ь д ы и айсберги у берегов Ш о т л а н д и и , в С к и ф и и сибирские морозы, замер¬зающие европейские варвары не мешают развиваться древнегреческой культуре. 3. «Потепление викингов», около 850-1000 гг. С е в е р н ы й Л е д о в и т ы й океан доступен д л я мореплавания. Шерет Ч е й з (Гарвард) утверждает, что в 790-810 гг. м а й я п е р е ж и л и период засух. В середине I X в. прои¬з о ш л и изменения и м...
С книгой "Проблемы интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания в современном образовании" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Проблемы интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания в современном образовании (автор Евгений Соколков, Александр Кондратенко, Надежда Буланкина)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку