Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития в 1 классе
В методическом пособии раскрываются психолого-педагогические причины возникновения у школьников трудностей при освоении грамоты и обосновывается необходимость многоаспектной пропедевтической направленности обучения детей с задержкой психического развития.В книге дано описание особенностей содержания и технологии подготовки к обучению письму и чтению. Большое место занимают конкретные рекомендации по работе с УМК «Обучение грамоте» детей с задержкой психического развития. УМК обеспечивает эффективное обучение детей в период подготовки к обучению грамоте.Пособие адресовано учителям начальных классов, методистам, преподавателям, тьюторам, родителям.
Содержание
Содержание книги "Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития в 1 классе : методические рекомендации, программа и тематическое планирование к УМК «Обучение грамоте» для общеобразовательных организаций, реализующих АООП НОО обучающихся с задержкой психического развития в соответствии с ФГОС НОО детей с ОВЗ"
Отрывок из книги
14 поэтапное формирование языковых умений и навыков: от развернутого внешнего действия с условными заме-нителями звуков, слов, предложений с опорой на услов-но-графическую схему, к все более свернутому умственному действию без опоры на условно-графическую схему, и далее без действия с условными заменителями звуков, слов, предложений.Подготовка к обучению грамоте по теме «Звуки речи» состо ит из двух этапов. На первом этапе формируется умение вслуши-ваться в звучание слова, узнавать, различать и выделять из него о т д е л ь н ы е з в у к и; отрабатывается четкая артикyляция зву ков, уточняется их звучание1. Без таких умений невозмож-но на учить детей устанавливать последовательность звуков в слове. На втором этапе у учащихся развивается умение п о с л е -д о в а т е л ь н о вычленять и сочетать звуки в словах различной сло говой структуры2. Именно эти процессы лежат в основе формиро вания навыков русского письма и чтения. Первый этап подготовки к обучению грамотеНа первом этапе подготовки к обучению грамоте школьни-ки учатся сознательно выделять из слова тот или иной звук, т. е. сло во, ранее выступавшее как средство общения, должно стать пред метом их наблюдения и изучения. Вычленение зву-ков из слова на чинается с гласных [а], [о], [ы], [у], находящихся в ударном положении, и с согласных — взрывных и сонорных [м], [н], [к], на ходящихся в конце или начале слова (например, дом, сын, мак и т. д.). Далее дети учатся выделять изучаемый звук из любой ча-сти слова. Ознакомление с акустико-артикуляционными особенностя ми каждого звука завершается знакомством с обо-значающей его буквой. Последовательность изучения звуков определяется со хранностью их произношения у детей. Звуки [а], [о], [у], [ы], [м], [н], [к] они почти всегда произносят правиль-но. Особое значение придается формированию способа вычле-нения звука из слова — его подчеркнутому произнесению. Этому внешне простому действию первоклассники учатся постепенно. 1 Обучение ведется по учебнику: Т...
другие книги автора
С книгой "Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития в 1 классе" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития в 1 классе : методические рекомендации, программа и тематическое планирование к УМК «Обучение грамоте» для общеобразовательных организаций, реализующих АООП НОО обучающихся с задержкой психического развития в соответствии с ФГОС НОО детей с ОВЗ (автор Рашель Тригер, Ирина Павленко)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку