Преподавание русского языка и литературы в школе

57 купил. – Как можно сгруппировать эти слова? – Кто знает, к какой части речи относятся слова ЧИТАЮЩИЙ, РИСУЮЩИЙ, ПРОЧИТАННАЯ, ЗАКРЫТЫЙ. Коммуникативные: аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации; учитывать разные мнения при формулировании своей мысли в устной форме. 3. Постановка учебной задачи Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. – Отгадайте ребус. Какой части речи будет посвящен наш урок? Сформулируйте тему нашего урока. – С причастием вы отчасти уже знакомы, но как самостоятельную речь вы изучаете ее впервые. А теперь давайте вместе с вами поставим цели нашего урока. – Причастие – это новое теоретическое понятие. Мы должны выяснить, как оно выглядит (определение); чем отличается от других частей речи (морфологические признаки), как оно используется в речи. – Какие цели можем поставить перед собой? 1) уметь… 2) находить в … 3 научиться … 4) выяснить… Ставят цели, формулируют тему урока. Цели урока: - уметь давать определение причастию; - находить причастие в тексте; - научиться правильно употреблять причастие в речи; - выяснить, какую синтаксическую роль играют причастия в предложении. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока по схеме «вспомнить – узнать – научиться»; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: выражать свои мысли; аргументировать свое мнение. 4. Открытие нового знания. Построение проекта выхода из затруднения Решение задач и обсуждение проекта ее – Для достижения поставленных нами целей я предлагаю вам отправиться в Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и