Азбука подготовки вожатого

Содержание книги "Азбука подготовки вожатого"

Предисловие
Введение
Раздел 1. Подготовка студентов к работе вожатого в детских оздоровительных центрах (ДОЦ/ДОЛ)
1.1. От общей характеристики к целостной системе подготовки педагогических кадров для работы в ДОЦ/ДОЛ
1.2. Модели подготовки вожатых в вузе (на примере Таганрогского института им. А. П. Чехова (филиала) «РГЭУ (РИНХ)»)
1.3. Опыт подготовки обучающихся к летней оздоровительной кампании (на примере ГБОУ РО «Таганрогский педагогический лицей-интернат»)
1.4. «Основы вожатской деятельности»: цель, задачи, компетенции
1.5. Факторы, условия и этапы формирования социально-педагогической компетентности вожатых в ДОЦ/ДОЛ
1.6. Педагогическое сопровождение деятельности вожатых: от теории к практике
Раздел 2. Общие требования к содержанию и организации практик на школьных площадках и загородных ДОЦ/ДОЛ
2.1. Цель, задачи, место летних практик в структуре ОП ВО
2.2. Методические рекомендации педагогам для организации летней педагогической практики вожатых на школьных площадках
2.3. Методические рекомендации педагогам для организации летней педагогической практики вожатых в загородных ДОЦ/ДОЛ
2.4. Педагогический аспект организации режимных вопросов в ДОЦ/ДОЛ
Раздел 3. Психолого-педагогические проблемы в ДОЦ/ДОЛ и рекомендации для их решения
3.1. Типичные проблемы в ДОЦ/ДОЛ и советы вожатому. «Что делать, если…»
3.2. Психологические рекомендации вожатым по преодолению причин ситуативной дезадаптации детей и подростков во временных коллективах ДОЦ/ДОЛ
3.3. Психологическое сопровождение детей и подростков со склонностью к суицидальному поведению в ДОЦ/ДОЛ
Раздел 4. Рабочий блокнот вожатого
4.1. Структура и содержание рабочего блокнота студента-вожатого 1 курса
4.2. Структура и содержание рабочего блокнота студента-вожатого 2 курса
4.3. Структура и содержание рабочего блокнота студента-вожатого 3 курса
Приложения
Приложение 1. Диагностика адаптированности детей и подростков к условиям летнего отдыха в детских оздоровительных центрах
Приложение 2. Методики диагностики ориентированности педагога на личностную модель взаимодействия с детьми
Приложение 3. Модификация методики предельных смыслов (Д. А. Леонтьев) применительно к анализу профессиональной позиции воспитателя
Приложение 4. Опросник для выявления типичных стратегий поведения в конфликтных ситуациях (К. У. Томас)
Приложение 5. Методика диагностики социально-психологических особенностей эмоциональной сферы личности будущих педагогов (А. Я. Чебыкин)
Приложение 6. Опросник эмпатических тенденций (А. Меграбян, Н. Эпштейн)
Приложение 7. Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей КОС-1 (В. А. Синявский, Б. А. Федоришин)
Приложение 8. Методика оценки выраженности моделей поведения (по Э. Берну) «Дитя», «Взрослый», «Родитель»
Приложение 9. Определение уровня работоспособности цветовым тестом М. Люшера
Приложение 10. Игры и упражнения
Приложение 11. Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатых в условиях детского оздоровительного лагеря»
Заключение
Литература
Об авторах