Читать фрагмент

книга

Основы вожатской деятельности

В учебно-методическом пособии раскрываются основы успешной организации детского досуга в летних оздоровительных лагерях, рассматриваются ценности лагерной жизни, содержание работы в лагере, логика развития смены, организация жизнедеятельности отряда, возрастные особенности современных детей, законодательная база детского лагеря, возможные проблемы и трудности и др.
Учебно-методическое пособие предназначено для преподавателей и студентов дневного и заочного отделений педагогических вузов и колледжей, а также для всех интересующихся вопросами вожатской деятельности.

Форматы: PDF

Издательство: Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского

Год: 2017

Место издания: Липецк

Страниц: 52

Артикул: 78431

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

104 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Основы вожатской деятельности "

ПРЕДИСЛОВИЕ

Глава 1. Педагогический потенциал летнего отдыха детей

1.1. История развития оздоровительных лагерей

1.2. Специфика летнего лагеря

1.3. Ценности лагерной жизни

1.4. Классификация лагерей

Глава 2. Логика смены в лагере

2.1. Понятие «смена»

2.2. Периоды смены

2.3. Логика дня в лагере

2.4. Организация традиционных дней в лагере

Глава 3. Отряд как объединения детей в лагере

3.1. Понятие группа и коллектив

3.2. Самоуправление в отряде

3.3. Лицо отряда

3.4. Поддержание дисциплины в отряде

3.5. Особенности работы с различными категориями детей

Глава 4. Нормативно-правовые основы вожатской деятельности

4.1. Вожатый – это

4.2. Квалификация вожатого

4.3. Профессиональные обязанности вожатого

4.4. Об охране здоровья детей в лагере

4.5. Этико-правовые отношения между вожатым и ребенком

Литература

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Материалы для самостоятельного анализа

Кодекс вожатого

10 золотых правил вожатого

Советы бывалого вожатого

«Клятва вожатого»

Отрывок из книги

17 Таким образом, на данном этапе моделируются содержание, основные формы и методы работы, система управления, логика развития смены. Последнее дело подготовительного периода (заезд детей) одновременно является и первой акцией организационного. 2. Организационный период. Это первые 3-4 дня смены – время адапта-ции. Период, когда идет интенсивный процесс знакомства ребенка с новым со-циальным окружением, с предстоящей деятельностью. Главная задача вожато-го в организационный период – помочь ребенку раскрыться, показать свои лучшие качества. Отношения между детьми неустойчивые, нет еще обще-ственного мнения, но уже закладываются нравственно-психологические осно-вы существования данного детского объединения. В этот период особенно важно найти верный тон, стиль взаимоотноше-ния взрослых и детей. Для этого необходимо:  создание условий для осознанного принятия детьми, подростками пра-вил, норм, требований жизнедеятельности в лагере, смене;  проведение психолого-педагогической диагностики интересов, возмож-ностей и способностей ребят;  формирование основ соуправления в детском объединении;  реализация совместной разносторонней деятельности по определению перспектив жизнедеятельности детей и подростков в программе смены;  соблюдение общелагерных законов;  участие отряда в акциях лагеря;  общение с другими отрядами, межотрядные акции;  личное «неформальное» общение детей и т. д. Оргпериод – это время проверки слаженности, взаимопонимания педаго-гической команды. При появлении малейших признаков непонимания друг друга, несогласия с действиями коллег необходимо разрешить проблемную си-туацию исходя из интересов дела. Педагогическая позиция коллектива взрос-лых по общим вопросам, по принципиальным положениям совместной работы должна быть единой. Разногласия допустимы лишь в частностях, в мелочах (хотя многие опытные педагоги убеждены, что в воспитании мелочей не быва-ет). 3. Осно...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Основы вожатской деятельности (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!