Читать фрагмент

книга

Олигофренопедагогика

Автор: Валентина Воронкова, Илья Евтушенко

В учебнике раскрыты теоретико-методологические, нормативно-правовые и социально-гуманистические основы системы развития, обучения, воспитания, преодоления имеющихся нарушений у обучающихся с умственной отсталостью (нарушениями интеллектуального развития). Дано обоснование практической реализации построения системы обучения и воспитания обучающихся данной категории, общих и специфических путей их общеобразовательной и профессиональной подготовки.Учебник предназначен студентам и аспирантам, обучающимся по направлениям подготовки «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование», «Специальное (дефектологическое) образование», для родителей, воспитывающих детей с нарушениями интеллектуального развития, а также для специалистов, работающих в системе общего и специального образования, в образовательных организациях всех типов и уровней, в том числе среднего профессионального и высшего образования.

Форматы: PDF

Серия: Учебник для вузов

Издательство: Владос

Год: 2024

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-907660-74-8

Страниц: 450

Артикул: 109324

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

420 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Олигофренопедагогика "

Введение

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ. ОСНОВЫ ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКИ

Глава 1. Предмет и методы олигофренопедагогики как науки

1.1. Олигофренопедагогика как наука

1.2. Становление коррекционной школы и её задачи

1.3. Краткая история развития олигофренопедагогики

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 2. Клиника и этиология умственной отсталости

2.1. Краткий обзор клиники умственной отсталости

2.2. Клиника проявления нарушений интеллектуального развития школьников в процессе обучения

2.3. Причины умственной отсталости

2.4. Клиническая классификация неосложнённой и осложнённой умственной отсталости (по М. Г. Блюминой)

2.5. Проблемные вопросы клиники отклоняющегося развития

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 3. Психологические особенности умственно отсталых школьников

3.1. Краткий обзор исследований психологических особенностей развития детей с умственной отсталостью

3.2. Структура психики умственно отсталого ребёнка

3.3. Особенности познавательной деятельности умственно отсталых школьников

3.4. Особенности развития личности учащихся

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 4. Комплектование коррекционных школ для детей с нарушениями интеллектуального развития

4.1. Принципы и организация работы психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК)

4.2. Комплексное обследование ребёнка в условиях ПМПК

4.3. Методы обследования детей

4.4. Организация и содержание деятельности психолого-педагогического консилиума образовательной организации (ППк)

Контрольные вопросы и задания

Рекомендованная литература

Глава 5. Коррекционная направленность процесса обучения

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 6. Клинико-психологическая и педагогические классификации умственной отсталости

6.1. Основные подходы к классификациям умственной отсталости

6.2. Клинико-психологическая классификация М. С. Певзнер

6.3. Психолого-педагогическая классификация по особенностям психофизического развития школьников В.В. Воронковой

6.4. Психолого-педагогическая классификация по обучаемости школьников В. В. Воронковой

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ. ОБУЧЕНИЕ

Глава 7. Дидактические принципы олигофренопедагогики

7.1. Развитие учения о дидактических принципах в общей педагогике и олигофренопедагогике

7.2. Дидактические принципы обучения умственно отсталых школьников

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 8. Содержание образования умственно отсталых школьников

8.1. Общее определение содержания образования

8.2. Содержание обучения умственно отсталых школьников

8.3. Учебные предметы в школе для детей с умственной отсталостью

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 9. Методы обучения умственно отсталых школьников

9.1. Система и классификация методов обучения

9.2. Методы обучения умственно отсталых школьников

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 10. Урок в коррекционной школе для обучающихся с умственной отсталостью

10.1. Общая структура урока

10.2. Типы уроков

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 11. Другие формы организации учебного процесса

11.1. Учебные экскурсии

11.2. Предметные уроки

11.3. Домашняя учебная работа

11.4. Специальные коррекционные занятия

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 12. Проверка и оценка знаний и умений учащихся

12.1. Особенности проверки и оценки знаний и умений учащихся

12.2. Устный опрос в системе проверки знаний

12.3. Письменные работы в системе проверки знаний

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ. ТРУДОВАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВАЯ ПОДГОТОВКА УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ

Глава 13. Задачи и содержание трудового обучения умственно отсталых школьников

13.1. Задачи трудового обучения

13.2. Этапы трудового обучения и их задачи

13.3. Содержание трудового обучения

13.4. Производственное обучение

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 14. Организация профессионально-трудовой подготовки умственно отсталых школьников

14.1. Формы профессионально-трудовой подготовки

14.2. Система трудовой подготовки на современном этапе

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 15. Психологическое обоснование трудовой деятельности умственно отсталых школьников и механизм её формирования

15.1. Формирование знаний на уроках трудового обучения

15.2. Формирование профессионально-трудовых умений и навыков

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 16. Коррекционная направленность процесса трудовой подготовки умственно отсталых школьников

16.1. Организация индивидуального и дифференцированного подходов

16.2. Технология коррекционно-развивающего обучения труду

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ. ВОСПИТАНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Глава 17. Процесс воспитания умственно отсталых школьников

17.1. Особенности воспитания

17.2. Процесс воспитания

17.3. Цель и задачи воспитания

17.4. Принципы воспитания

17.5. Направления воспитательной работы

17.6. Методы и средства воспитания

17.7. Формы организации воспитательного процесса

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 18. Особенности воспитания социально-нормативного поведения учащихся

18.1. Социальная направленность воспитания

18.2. Трудности воспитания социально-нормативного поведения

18.3. Коррекционно-развивающая направленность процесса воспитания

18.4. Формирование социально-нормативного поведения учащихся

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 19. Воспитание умственно отсталых школьников в коллективе

19.1. Социальная роль детского коллектива

19.2. Коррекционная направленность воспитания учащихся в коллективе

19.3. Организационные формы воспитания учащихся в коллективе

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 20. Социально-бытовая ориентировка и адаптация учащихся в процессе учебно-воспитательной работы

20.1. Социально-бытовая ориентировка как учебный предмет

20.2. Содержание, методы и организация занятий СБО

20.3. Социально-бытовая ориентировка учащихся во внеурочное время

20.4. Требования к учителю СБО и организации его работы

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 21. Трудовое воспитание учащихся с нарушениями интеллектуального развития

21.1. Значимость труда в воспитании

21.2. Организация трудового воспитания

21.3. Материальная база общественно полезной деятельности учащихся

21.4. Общественно полезная направленность деятельности и её результативность

21.5. Воспитание у учащихся умения работать в трудовом коллективе

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 22. Физическое воспитание умственно отсталых учащихся

22.1. Физическое воспитание как средство реабилитации, коррекции и адаптации

22.2. Содержание и организация физического воспитания

22.3. Урок физической культуры

22.4. Физическое воспитание во внеурочное время

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 23. Эстетическое воспитание умственно отсталых школьников

23.1. Особенности и задачи эстетического воспитания

23.2. Эстетическое воспитание в процессе обучения

23.3. Эстетическое воспитание во внеурочной деятельности

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Глава 24. Взаимодействие семьи и школы

24.1. Отношение родителей к школе

24.2. Пропаганда педагогических знаний

24.3. Организационные формы совместной деятельности семьи и школы

24.4. Воспитание школьников в семье

24.5. Преодоление ошибок в воспитании школьника в семье

Контрольные вопросы и задания

Рекомендуемая литература

Список литературы

Приложения

Приложение 1. Декларация о правах умственно отсталых лиц

Приложение 2. Рекомендуемые нормы оценки знаний учащихся с нарушениями интеллектуального развития

Приложение 3. Стандарт общего образования умственно отсталых обучающихся (проект)

Приложение 4. Базисный план общего образования умственно отсталых учащихся

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Олигофренопедагогика (автор Валентина Воронкова, Илья Евтушенко)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

Олигофренопедагогика

Содержание

другие книги автора

С книгой "Олигофренопедагогика" читают