Вместе с радугой
В пособии представлена система организации творческой конструктивной деятельности дошкольников. В основу разработанной системы положена стратегиальная концепция творческой деятельности, созданная академиком В. А. Моляко, принципы индивидуальной и совместной творческой деятельности детей и взрослых. Описывается методика конструирования из синельной проволоки с использованием приемов аналогизирования, комбинирования и реконструирования. Приводится развернутое планирование игр-занятий и творческих мастерских с воспитанниками младших, средних, старших и подготовительных к школе групп, даются образцы конспектов непосредственной и совместной образовательной деятельности. Предлагается вариант мониторинга овладения детьми мыслительными действиями комбинирования, аналогизирования и конструирования, описываются показатели, на основе которых возможно обнаружение тенденций к стратегиальности как особому психологическому новообразованию, позволяющему успешно решать творческие задачи.Пособие предназначено для воспитателей, специалистов коррекционного профиля (учителей-логопедов и дефектологов), педагогов-психологов и педагогов дополнительного образования. Может быть интересно студентам педагогических вузов и родителям детей дошкольного возраста.
часть 1. Младший и средний дошкольный возраст
Содержание
Содержание книги "Вместе с радугой : развитие стратегического мышления дошкольников в условиях совместного конструирования"
Отрывок из книги
10 Следующее, третье, положение — это положение о страте-гиальном характере творческой деятельности (В. А. Моляко), согласно которому вся психическая деятельность носит пото-ковый характер. Этот поток регулируется психическим образо-ванием, которое соподчиняет все когнитивные и эмоциональ-ные составляющие в едином направлении, ведущем к решению новой познавательной задачи. Этот психический генеральный регулятор называется стратегией. Схожая трактовка потока психической деятельности обоснована и А. В. Брушлинским, который непрерывные качественные изменения психических процессов (восприятия, мышления) называл «недизъюнктив-ностью». В конструировании это происходит в процессе реше-ния ребенком наглядно-действенных и наглядно-образных, образно-логических ситуационных задач. Четвертое положение — о цикличной самостимуляции, вы-двинутое и обоснованное Н. Н. Поддъяковым. Согласно ему у дошкольников существует потребность в обновлении и самооб-новлении не только знаний, образов и эмоций, но также и в об-новлении психических новообразований — познавательных и потребностно-мотивационных. Эта потребность в обновлении и самообновлении выступает в двух противоречивых формах. Первая форма проявляется как потребность в новых ярких зна-ния, фактах, которые не укладываются в систему опыта ребенка. Насыщение подобными новыми знаниями приводит к разруше-нию прежних структур опыта, знаний, представлений ребенка. Вторая форма проявляется как потребность в упорядочивании, структурировании знаний, преодолении неопределенности, внесенной новыми фактами. Активно функционирующая одна потребность стимулирует более высокий уровень активизации второй потребности и тем самым гасит свою активность, что обуславливает самодвижение и саморазвитие психики. Из этого положения вытекает постулат о ведущей роли неясных знаний, которые обуславливают умственное развитие ребенка, опреде-ляют дальние горизонты всего психического развития. Учиты...
Гулько Ю. А. другие книги автора
С книгой "Вместе с радугой" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Вместе с радугой : развитие стратегического мышления дошкольников в условиях совместного конструирования (автор Ю. Гулько, Наталья Микляева, Анастасия Осетрова, С. Козлова, С. Алексеева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку