Способы решения задач по химии

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАДАЧ НА УРОКАХ ХИМИИ Важным фактором обучения учащихся решению задач является знание общей и педагогической психологии, логики и возрастной физиологии. Учителю следует постоянно учи-тывать особенности психики и индивидуальные способности учащихся и в соответствии с этим строить обучение реше-нию химических задач. Одной из особенностей обучения химии является прове-дение процесса свертывания (сокращения) рассуждений и действий в ходе решения задачи. Психологи установили, что в повторяющихся однотипных рассуждениях постепенно выпадают промежуточные звенья, прежде всего – обосновы-вающие элементы рассуждения. Это происходит после того как учащийся хорошо усвоил последовательность ряда по-вторяющихся действий и, как само собой разумеющееся, со-кратил их из числа умственных действий. Только в этом слу-чае и допустимо свертывание рассуждений. Но и тогда целесообразно периодически возвращать учащихся к обос-нованиям, чтобы предупредить забывание логической после-довательности действий и формализацию знаний и умений 34