Качественные задачи

предлагаются однотипные или решение их ведется только демонстрационно. Обучение учащихся экспериментальному решению задач – это довольно сложный и длинный путь, который должен проводиться в несколько этапов: • первоначальное (обучающее) демонстрационное решение задачи учителем; • коллективное решение задачи учениками и учителем с определенной долей самостоятельности учеников; • самостоятельное (индивидуальное) решение задач уча-щимися; • контрольное решение задач учениками, предусмотренное школьной программой. На первом этапе обучения экспериментальному реше-нию качественных задач учителю необходимо раскрыть их теоретическое и практическое значение, важность овладения умениями по их решению в соответствии с требованием школьной программы и поставить перед учащимися учебную задачу на перспективу: в течение четырех лет обучения химии им придется постоянно заниматься экспериментальным реше-нием качественных задач. Затем учитель знакомит учащихся с текстом задачи и последовательно объясняет, как осмыслить 30