Научно-методическое обеспечение качества образовательных услуг

Введение новых стандартов на компетентностной основе привело к пересмотру и перепроектированию всего процесса обучения и учебной среды образова-тельных организаций среднего профессионального образования, а новые механизмы финансирования и внедрение новых форм хозяйствования на принципах автономии способствуют расширению спектра обра-зовательных услуг и повышению их качества в соответ-ствии с наличными и перспективными потребностями регионального рынка труда. В то же время, реализуемые сегодня модели управ-ления качеством образовательных услуг не являются инструментом управления и развития образовательной деятельности, направленной на опережающее развитие кадрового потенциала экономики региона. Несколько обобщая, можно сказать, что образова-тельный процесс в колледже обеспечивается тремя со-ставляющими: педагогические кадры, научно-методическое обеспечение, учебно-материальная база. Первые две составляющие — это интеллектуальный потенциал. В современном мире, в отличие от предше-ствующих исторических периодов, интеллектуальный потенциал стоит дороже, развивается и накапливается труднее, чем материально-технический. А во многих профессиональных образовательных организациях, особенно региональных, интеллектуальный потенциал (квалификация инженерно-педагогических кадров и научно-методическое обеспечение) отстает от обще-мировых и общероссийских тенденций, отличается не-полнотой (2, 5, 6, 9, 48, 68). Аналитическая работа показала, что большая часть исследований посвящена изучению вопросов оценки ка-чества с точки зрения государственных органов управле-ния образованием и самооценки образовательных орга-низаций общего и высшего образования. Исследования в 104