Основные проблемы современной школы

— 31 — флер. Нам, педагогам нужно считаться с тем, что дает наука, исследователи-психологи и психиатры. Если точка зрения Фрейда крайне преувеличена — он слишком широко предста­вляет себе сексуальность, слишком во многом ее видит—тем не менее те наблюдения, которые он собрал, которые разбро­саны в его многочисленных сочинениях, в большинстве пере­веденных на русский язык, — все-таки его наблюдения за­ставляют нас, педагогов, несущих бремя ответственности за правильное развитие ребенка, отнестись к этому весьма серьезно. Но, что же предлагается практически Фрейдом, как пред­лагает он воздействовать на развитие полового инстинкта, на то, чтобы оно шло нормально. Он считает, что не нужно что-либо скрывать от ребенка, нужно идти к нему со своими раз'-яснениями. Вообще его учение заключается в том, что то, что в нас находится в виде бессознательного, может нас часто мучить, отравлять жизнь, вести к пеихо-веврозам. Наилучший метод борьбы с различными психопатологическими заболева­ниями есть выявление того, что находится в подсознательной области, перевод этого в область сознательную. Эта задача осуществляется нсихо-аналнзом. Фрейд, основатель этого уче­ния, лечит больных таким образом, что выясняет вею обста­новку их жизни, все условия, при которых мог случиться тот или другой невроз, и таким образом переводит эту скрытую форму психической рапы в область сознательную. Он считает, что если в области половой замечается какая-нибудь ненор­мальность, какое-нибудь патологическое явление, то нужно стремиться перевести его из области бессознательной в область сознательную. Если ребенка мучает вопрос о происхождении HCvTOBeKa, о рождении его, то нужно все это откровенно об'яс-нить ребенку, конечно, в известной постепенности, и этим са­мым, по его мнению, устраняется, на время, но крайней мере, источник волнений, источник депрессии, невроза, которые могут создаться на этой почве. Примером такой психоанали­тической работы над ребенком является работа Фрейда „Психо­анализ детског...