Непрерывная производственная практика в Америке

При зачете обычно одни час „р;ситейтш1а приравнивается двум часам ла1ораторно-пракгической работы. Экзамены устраиваются по каждому предмету в конце семестра. Их результаты регулярно заносятся в регистрационный лист студента. Заключительных испытаний нет никаких. Студент должен за время занятий .,наработать" 120, 130 или даже 140 „кредитттерм-аурс", т. е. зачетных семестровых часов, т. е. не меньше 15 зачетных часов за неделю семестровых занятий (при четырех годах обучения), и представить не­большое исследование, прорабатываемое в течение четвер­того курса. Никаких затяжек с представлением дипломной работы не происходит, так как работа идет регулярно в те­чение всего года. Таков распорядок работы в колледжах и вообще в ..бесстепенной •· высшей школе (undergraduate school). В .,грэдьюэйт скул" занятия приобретают несколько иной характер, в особенности при подготовке к докторской степени: там больше самостоятельности, больше исследова­тельской работы, ..реентепшн" отступают совершенно на второй план. Этими данными мы и ограничиваем свое изложение. Мы не касаемся ряда вопросов — о внутренней жизни высшей школы, об управлении ею, о правах и роли профессуры, студенческих организациях и т. п., так как это д л я целей пашей работы прямого значения не имеет. Мы. остановимся подробнее ; ш ш ь на вопросе о производственной практике в технических вузах, чему мы и посвящаем следующую главу. П. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА В ВЫСШИХ ТЕХНИЧЕСКИХ ШКОЛАХ САСШ В представлении огромного большинства советских чита­телей Америка — чрезвычайно практическая страна. Поэтому многие думают, что в области приближения высшей школы к практике, к производству, мы именно в Америке найдем чрезвычайно много. Однако эти предположения, если и оп­равдываются, то оправдываются далеко не в тон мере, в ка­кой это можно было бы ожидать. Постановка производст-iieiiHolï практики в американских технических вузах далеко не на той высоте, на которой она, казалось бы, должна