Трактат о научном познании для умов молодых, пытливых и критических

19ЗНАНИЕ И НАБЛЮДЕНИЕЗнание как решение задачиЧто значит знать? Вот, друг мой, в чем вопрос», — говорит, обращаясь к своему ученику, знаменитый гётевский Фауст. Этот, казалось бы, такой простой вопрос на самом деле далеко не прост. И если уж мы поставили перед собой цель изучить природу науч-ного познания и выяснить его отличие от остальных форм и видов знания, то нам следует прежде всего самим попытаться ответить на вопрос, что значит знать, что такое знание.Для того чтобы придать нашей работе большую ясность и определенность, давайте рассмотрим несколько примеров зна-ния. Мы знаем:1) что такое глина или песок;2) что керамические изделия получаются из обожженной специальным образом глины, а стеклянные — из особым образом расплавленного песка;3) что для вычисления второй степени целого числа а, то есть величины, обозначаемой в алгебре а2, или для вычисления тре-тьей степени этой величины, обозначаемой через а3, нам необхо-димо в первом случае умножить а на а, а во втором — перемно-жить ее трижды;4) что если пропустить электрический ток через медный про-вод, намотанный на полую внутри деревянную катушку, то желез-ный сердечник подходящего диаметра будет в нее втягиваться; 5) что подброшенный вверх камень рано или поздно упадет обратно на землю;6) как определить время с помощью обычных наручных часов;7) что высота телевизионной башни в Останкине от основа-ния до кончика шпиля составляет 536 м;8) мы знаем, что через точку, лежащую вне данной прямой на плоскости, можно провести только единственную параллель-ную ей линию.Как ни различны знания, содержащиеся в этих восьми предло-жениях, мы все же без труда можем обнаружить в них нечто общее. Прежде всего, и это особенно важно для всех наших дальнейших рассуждений, мы можем отметить, что знания, касаются ли они