Развитие младших школьников в различных образовательных системах

Читать фрагмент

книга

Развитие младших школьников в различных образовательных системах

Автор: Владимир Шадриков, Надежда Зиновьева, Мария Кузнецова

С позиций парадигмы деятельностного подхода излагаются результаты экспериментального исследования развития младших школьников в различных системах обучения: традиционной, Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. Рассматриваются особенности и сравнительные показатели развития учащихся в каждой из этих систем.Для научных работников, изучающих психолого-педагогические проблемы образования, учителей и методистов младших классов общеобразовательной школы. Может использоваться в учебном процессе педагогических направлений (специальностей) вузов, а также учреждений повышения квалификации и переподготовки учителей. Представляет интерес для руководителей и специалистов органов управления образованием.

Форматы: PDF

Издательство: Логос

Год: 2011

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-98704-619-7

Страниц: 230

Артикул: 24954

Электронная книга

396 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Развитие младших школьников в различных образовательных системах "

Введение

Глава 1. Динамика развития познавательных способностей и личностных качеств младших школьников в различных системах обучения

1.1. Категория деятельности и ее применение в изучении способностей

1.2. Общая характеристика исследования

1.3. Динамика развития познавательных способностей и личностных качеств младших школьников в традиционной системе обучения

1.4. Динамика развития познавательных способностей и личностных качеств младших школьников в системе Л.В. Занкова

1.5. Динамика развития познавательных способностей и личностных качеств младших школьников в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Глава 2. Сравнительный анализ развития способностей и личностных качеств учащихся в различных системах обучения

2.1. Развитие способностей и личностных качеств учащихся в различных системах обучения

2.2. Различия в развитии внимания

2.3. Различия в развитии памяти

2.4. Различия в развитии мышления

2.5. Различия в развитии воображения

2.6. Сравнительный анализ уровня развития личностных качеств учащихся в различных системах обучения

Глава 3. Структурный анализ развития школьников в различных образовательных системах

3.1. Структура взаимосвязей отдельных познавательных способностей и личностных качеств у младших школьников в традиционной системе обучения

3.2. Динамика изменений в структуре взаимосвязей между отдельными познавательными способностями и личностными качествами у младших школьников в традиционной школе

3.3. Структура взаимосвязей между отдельными познавательными способностями и личностными качествами у младших школьников в системе обучения Л .В. Занкова

3.4. Динамика изменений в структуре взаимосвязей между отдельными познавательными способностями и личностными качествами у младших школьников в системе Л.В. Занкова

3.5. Структура взаимосвязей между отдельными познавательными способностями и личностными качествами у младших школьников в системе Д .Б. Эльконина - В.В. Давыдова

3.6. Динамика изменений в структуре взаимосвязей между отдельными познавательными способностями и личностными качествами у младших школьников в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

3.7. Сравнительный анализ структуры взаимосвязей между отдельными познавательными способностями и личностными качествами у учащихся в различных системах обучения

Заключение

Литература

Приложение

Отрывок из книги

1.5. Динамика развития... в системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова 37Окончание табл. 612345Уровень рефлексивного обобщения (Методика Зака «Почтальон»)1,220,80,017Уровень поискового пла-нирования (Методика Зака «Слон–Ладья»)68,22,20,001Уровень оригинальности невербального воображе-ния. Гибкость создания образа (Тест Торренса)3,43,400,865мотивация успеха и бо-язни неудачи12,713,30,60,409Уровень мотивации до-стижения успеха (Шкала оценки потребности до-стижений успеха)10,310,60,30,593Уровень эмпатии42,540– 2,50,731способности памяти у детей, обучающихся по системе д.б. Эльконина – в.в. давыдова, можно в целом охаракте-ризовать как средние, ближе к высоким. в то же время объ-емы кратковременной, смысловой и опосредованной памяти у учащихся данной системы значимо возрастают к четвертому классу по сравнению с третьим. в среднем объем опосредован-ного запоминания у учащихся по системе д.б. Эльконина – в.в. давыдова характеризуется высоким уровнем. в отношении уровня развития вербально-логического мышления у детей, обучающихся по системе д.б. Эльконина – в.в. давыдова, можно сказать следующее. осведомленность, способность к классификации и обобщению у учащихся чет-вертых классов находятся на высоком уровне, у учащихся тре-

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Развитие младших школьников в различных образовательных системах (автор Владимир Шадриков, Надежда Зиновьева, Мария Кузнецова)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

Развитие младших школьников в различных образовательных системах

Содержание

Отрывок из книги

Шадриков В. Д. другие книги автора