Технология лингвистического анализа художественного текста : учебное пособие для студентов педагогических специальностей

Содержание книги "Технология лингвистического анализа художественного текста"

ПРЕДИСЛОВИЕ
ГЛАВА 1. ВОПРОС О ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ПОДХОДЕ К ПРЕПОДАВАНИЮ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Технология и искусство
1.2. Технология и педагогика
1.3. Определение цели
1.3.1. Художественная литература как инструмент гармонизации и развития психики
1.3.2. Развитие языковой личности
1.3.3. Иерархия целей
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ПОСТУЛАТЫ ТЕОРИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА КАК ФАКТОРЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
2.1. Текст и дискурс: основные признаки
2.2. Игровая природа художественного текста
2.3. Антропоцентричность художественного текста
2.3.1. Образ автора
2.3.2. Образ-персонаж
2.3.3. Образ читателя
2.4. Образность художественного текста
ГЛАВА 3. ТЕКСТ КАК ПАРТИТУРА ЗВУЧАЩЕГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
3.1. Психофизиологические истоки
3.2. Звуковые повторы: прием или случайность
3.2.1. Ассонанс
3.2.2. Приемы использования ассонанса
3.2.3. Аллитерация
3.2.4. Функции аллитераций
3.2.5. Звуковые повторы в художественной прозе
ГЛАВА 4. ОБОБЩЕННАЯ МОДЕЛЬ ЛИНГВОСЕМАНТИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
4.1. Общие замечания. Смысл
4.2. Формирование элементарных смыслов в синтагматическом контексте
4.3. Трансформация синтагматического контекста как художественный прием
4.3.1. Игры с лексико-семантической сочетаемостью
4.3.2. Семантические игры с анжамбманом
4.3.3. Семантические игры с «рассыпанным» синтаксисом
4.4. Смысловые парадигмы
4.4.1. Смысловая парадигма референциального типа
4.4.2. Собственно смысловая текстовая парадигма
4.5. Усложнение лингвосмысловой структуры целого текста в ХХ в. Развитие смысловой компрессии в художественном тексте
4.5.1. Парадигмы смыслов, возникающих из соотношений других СП
4.5.2. Реактуализация в развитии смысловой парадигмы
4.5.3. О механизме «множественности смыслов» И. Бродского
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Указатель художественных текстов
Литература