- 30 %
Технология лингвистического анализа художественного текста: учебное пособие для студентов педагогических специальностей

Автор: Лисовицкая Л. Е.

Год: 2015

Издательство: Директ-Медиа

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-0544-8

Страниц: 265

Форматы: PDF

цена:
186
130,2 руб.

Популярное изложение опыта преподавания лингвистического анализа художественного текста на разных факультетах вузов связывает в единый узел ряд проблем филологии и педагогики. Зачем современному читателю классическая литература? Как сделать ее чтение удовольствием, а не тягостной обязанностью? В чем основа читательского восприятия: в литературоведческих знаниях или все-таки в свободном владении языком? Каков путь от языкового значения к смыслу произведения?
Наблюдения, касающиеся звуковой организации литературного произведения и особенно перехода от языкового значения к смыслу, выходят за грань общепринятого, нуждаются в дальнейшей проверке, подтверждении (либо опровержении) на базе исследования более широкого круга текстов.
Автор приглашает читателей к сотрудничеству в только еще начинающемся исследовании СМЫСЛА, категории, способной вывести актуальнейшие достижения филологической науки на уровень бытового сознания, как глобус сделал достоянием человечества итоги величайших географических открытий.

ПРЕДИСЛОВИЕ
ГЛАВА 1. ВОПРОС О ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ПОДХОДЕ К ПРЕПОДАВАНИЮ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Технология и искусство
1.2. Технология и педагогика
1.3. Определение цели
1.3.1. Художественная литература как инструмент гармонизации и развития психики
1.3.2. Развитие языковой личности
1.3.3. Иерархия целей
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ПОСТУЛАТЫ ТЕОРИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА КАК ФАКТОРЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
2.1. Текст и дискурс: основные признаки
2.2. Игровая природа художественного текста
2.3. Антропоцентричность художественного текста
2.3.1. Образ автора
2.3.2. Образ-персонаж
2.3.3. Образ читателя
2.4. Образность художественного текста
ГЛАВА 3. ТЕКСТ КАК ПАРТИТУРА ЗВУЧАЩЕГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
3.1. Психофизиологические истоки
3.2. Звуковые повторы: прием или случайность
3.2.1. Ассонанс
3.2.2. Приемы использования ассонанса
3.2.3. Аллитерация
3.2.4. Функции аллитераций
3.2.5. Звуковые повторы в художественной прозе
ГЛАВА 4. ОБОБЩЕННАЯ МОДЕЛЬ ЛИНГВОСЕМАНТИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
4.1. Общие замечания. Смысл
4.2. Формирование элементарных смыслов в синтагматическом контексте
4.3. Трансформация синтагматического контекста как художественный прием
4.3.1. Игры с лексико-семантической сочетаемостью
4.3.2. Семантические игры с анжамбманом
4.3.3. Семантические игры с «рассыпанным» синтаксисом
4.4. Смысловые парадигмы
4.4.1. Смысловая парадигма референциального типа
4.4.2. Собственно смысловая текстовая парадигма
4.5. Усложнение лингвосмысловой структуры целого текста в ХХ в. Развитие смысловой компрессии в художественном тексте
4.5.1. Парадигмы смыслов, возникающих из соотношений других СП
4.5.2. Реактуализация в развитии смысловой парадигмы
4.5.3. О механизме «множественности смыслов» И. Бродского
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Указатель художественных текстов
Литература

Все отзывы о книге

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите