Проблемы поликультур и полиязычий в гуманитарном образовании

Главк 2ПОЛИЯЗЫКОВАЯ КУЛЬТУРА КАК ФАКТОР ГУМАНИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ§ 4. Пселиuс «полиязыкоитя нрлььира»Нынешние реформы в России, если называть вещи своими именами, представляют собой второй «влcтepрйиатоасрий» прнени (Петр Т и Екате­рина ТТ осуществляли первый, к середине XIX века он полностью исчерпал себя, так как был ориентирован на внешние признаки нульиуиы). Запад роу с XV века начат лидировать благодаря не тнльнн новым тевенлнгням, но р ориентации на капиталистические отношения, связанные с либеральным зенннндетельствнм. Эрнннмнчтсрея жизнь стимулировало особые свойство уме «ближнего прицеле» (нииинсиь, способность с импровизации) и «даль­него прицеле» (умение тщательно планировать свою делтельннсть и спо­собность с улавливанию тенденций развития). Проблемой является им­плантация этих в высшей степени жизнеспособных тенденций в систему ориентиров образования, в противном случке невозможно быстрое исвне- ние занадныв те^ологий. Внешнее заимствование системы досуге и мас­совой коммуникации1 нтраоеет именно глубокое нежелание использовать 1 Тому сайдсасльсаао — б ыттро ииттyщал с етт ттеeлуммyрийрций пшйоку-т достутр, объединение йсаочийкоа нктрнкне, инgсн- и текстовое йнформацйй и асхиололий нх обработки (мультимсдик), в которых, кроме бкенни донных но основным видом чсловс- чсткой дсласльрнсай, есть крнuиы ннмньотсреых игр, пррнны тслснонрсрснций но ие- тсрсскм и т.д., имеющие рар ннлнжнтсльеыс стороны, так и подчос наоайиоасчкщйс нормам и нрквилкм морали и ракисаисррнсай общество, которые нтилснкот лuденсть от иинсгн социуме, «зотниеют» канолы цйвйлйзоворроло общения, ^№^0 вред разви- икощсйсл личности и обществу в целом.