Теория обучения китайскому языку и переводу (в языковой паре китайский ↔ русский) : межкультурная лингводидактика

Содержание книги "Теория обучения китайскому языку и переводу (в языковой паре китайский ↔ русский)"

Введение. МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТНО-УРОВНЕВАЯ ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ И ПЕРЕВОДУ В ПАРЕ ЯЗЫКОВ КИТАЙСКИЙ И РУССКИЙ
Глава 1. КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК И КИТАЙСКАЯ ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ
1.1. Типологические характеристики китайского языка и письменности
1.2. Язык и культура: структурирование ключевых моментов взаимосвязи
1.3. Китайская культура через призму культурных универсалий
1.4. Языковая личность и аспекты ее реко нструкции
1.5. Типологические характеристики китайской языковой личности
Глава 2. МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРЕВОДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИИ
2.1. Коммуникативная компетенция: исторические этапы трансформации сущности и структурных моделей
2.2. Уровни владения коммуникативной компетенцией иностранного языка
2.3. Разработка компетенций владения китайским языком как иностранным в КНР: структура и уровни владения коммуникативной компетенцией
2.4. Модель межкультурной коммуникативной компетенции
2.5. Модель профессиональной переводческой ком петенции
Глава 3. ПОДХОДЫ, ЦЕЛИ, СОДЕРЖАНИЕ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ И ПЕРЕВОДУ В ШКОЛЬНОМ И ВУЗОВСКОМ ПРОФИЛЯХ
3.1. Профили и этапы обучения китайскому языку и переводу
3.2. Подходы к обучению китайскому языку и переводу
3.3. Цели и содержание обучения китайскому языку и переводу в школьном и вузовском профилях
3.4. Специфические принципы обучения китайскому языку и переводу
Глава 4. МЕТОДЫ, СРЕДСТВА И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ И ПЕРЕВОДУ
4.1. Методы формирования межкультурной коммуникативной компетенции (МКК)
4.1.1. Методы формирования языковой компетенции МКК
Обучение произношению (формирование фонетической компетенции)
Обучение иероглифике (формирование иероглифической компетенции)
Обучение лексике (формирование лексической компетенции)
Обучение граммат ике (формирование грамматической компетенции)
4.1.2. Методы формирования речевой компетенции МКК
Обучение аудированию (формирование аудитивной компетенции)
Обучение говорению (формиро вание компетенции говорения)
Обучение чтению (формирование компетенции чтения)
Обучение письму (формирование компетенции письма)
4.1.3. Методы формирования дискурсивной компетенции МКК
4.1.4. Методы формирования социокультурной компетенции МКК
4.1.5. Методы формирования межкультурной компетенции МКК
4.1.6. Методы формирования стратегической компетенции МКК
4.1.7. Методы формирования учебной компетенции МКК
4.1.8. Интерактивные методы формирования МКК
4.1.9. Межкультурные методы формирования МКК
4.2. Методы формирования профессиональной переводческой компетенции (ППК)
4.2.1. Методы формирования технологической компетенции ППК
Обучение подбору переводческих соответствий
Обучение письменному и устным видам перевода (зрительно-устному, последовательному, синхронному, двустороннему)
Обучение переводу стилистических единиц и типов композиционных форм речи
Обуче ние учету социокультурных и межкультурных факторов в переводе
Обучение использованию стратегий перевода
Обучение приобретению новых знаний, умений и навыков перевода
4.2.2. Методы формирования технической компетенции ППК
4.2.3. Методы формирования этикетной и тематической компетенций ППК
4.2.4. Интерактивные и межкультурные методы формирования ППК
4.3. Информационные средства формирования межкультурной коммуникативной компетенции
4.4. Информационные средства формирования профессиональной переводческой компетенции
4.5. Технологии формирования межкультурной коммуникативной и профессиональной переводческой компетенций
Глава 5. МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ПО МЕЖДУНАРОДНОМУ И МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ (специалиста со знанием китайского языка, переводчика китайского языка)
5.1. Поликультурная языковая личность как результат поликультурного языкового образования
5.2. Структура модели поликультурной языковой личности специалиста по международному и межкультурному взаимодействию
5.3. Система компетенций специалиста по международному и межкультурному взаимодействию
5.4. Профессионально значимые качества личности специалиста по международному и межкультурному взаимодействию
5.5. Базовая культура личности специалиста по международному и межкультурному взаимодействию
Заключение. АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПО ОБУЧЕНИЮ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ И КИТАЙСКО-РУССКОМУ ПЕРЕВОДУ
Список использованной литературы