Педагогическое проектирование

45 Таксономия педагогическая — построение четкой систе-мы педагогических целей, внутри которой выявлены их кате-гории и последовательные уровни (иерархия). Таксономия — классификация и систематизация объек-тов, построенная на основе их взаимосвязи и использующая для описания объектов категории, расположенные последова-тельно, по нарастающей сложности. Ее источником служит парадигма прагматизма и бихеви-оризма в психологии, признающая лишь факты наблюдаемого поведения и отрицающая изучение сознания. Суть этого способа заключается в том, что цели форму-лируются через глаголы действия учащихся и поддаются одно-значной диагностике достижения. 3. Целеполагание в педагогическом проектировании Целеполагание — это процесс формирования цели, про-цесс ее развертывания (декомпозиции): – формулировка целей через глаголы действия ученика; – оценка ее реальности; – возможные риски; – определение условий реализации целей; – описание всех возможных методов, форм и средств до-стижения цели; – корректировка целей, внесение изменений. Результат обучения (что оцениваем) может быть выра-жен в следующем: – уровень познавательной активности ученика (инте-рес, ЗУН); – отношение к предмету, учителю и коллективу; – владение учащимися методами и средствами учебной деятельности (ученик должен уметь учиться); – уровень мотивации (выявление и ее показатели (низ-кая, средняя, высокая)); – личностные достижения учащегося. Декомпозиция целей осуществляется путем бесконечной постановки вопроса: а что для этого необходимо? Например: «Учить сравнивать» А для этого необходимо: – уметь выделять объекты для сравнения;