Учитель и образовательная реформа

43Таблица 2.1. Рейтинг эффективности национальных систем образования (2016 год)РейтингСтранаИндексРейтингСтранаИндекс1США10041Румыния42,42Швейцария87,242Украина42,13Дания84,243Мексика41,34Великобритания84,844Таиланд40,75Швеция82,245Турция40,76Финляндия82,046Хорватия40,57Нидерланды81,647Иран39,78Сингапур80,648Болгария39,29Канада79,649Индия38,010Австралия77,6…34Россия49,150Индонезия36,9Источник: Рейтинг эффективности национальных систем образования. Гуманитарная энциклопедия [Элек-тронный ресурс] // Центр гуманитарных технологий, 2006–2016. – Режим доступа: http://gtmarket.ru/ratings/global-index-of-cognitive-skills-and-educational-attainment/infoТаким образом, по основным показателям развития образования Рос-сия существенно отстает от ведущих стран мира. Особенно тревожным становится отставание в области качества образования, что является зна-чимой угрозой для российской экономики, поскольку дефицит высоко-квалифицированных кадров – «основная беда нашей страны»90.Жизнедеятельность учителей в России, их экономическое положение и социальное самочувствие формируются и проходят на фоне реформ в образовании, начавшихся в начале 90-хх годов XX в. Этот процесс был обусловлен необходимостью совершенствования образовательной системы, так как приведение ее в соответствие с требованиями времени во многом определяет динамичное социально-экономическое развитие страны91. В 1990-е гг. государством была осознана важность перехода к лич-ностно ориентированному, развивающему, вариативному образова-нию, образовательные организации получили большую самостоятель-ность в выборе технологий обучения и содержания образовательных программ. 90 Громова Н.Н. Анализ подходов к оценке эффективности бюджетных расходов // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. – 2012. – №4. – Режим доступа: http://uecs.ru/uecs40-402012/item/1215-2012.91 Леонидова Г.В., Головчин М.А., Соловьева Т.С. Учителя и реформы: региона...