Основы коррекционной педагогики и психологии
В учебном пособии рассматриваются основные вопросы коррекционной педагогики и психологии, раскрываются современные теоретические подходы в коррекционно-развивающем обучении детей с отклонениями в развитии. Содержание данного издания позволяет получить целостное представление о ключевых направлениях специальной коррекционно-педагогической помощи, принципах организации, формах и методах работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.Пособие адресовано для среднего педагогического образования и бакалаврам направлений подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование – профиль: «Дошкольное образование»; 44.03.02 Психолого-педагогическое образование – профиль: «Психология и педагогика дошкольного образования; 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование – профиль Логопедия; 44.03.05 Педагогическое образование с двумя профилями – профиль: «Математика и информатика» и др.
Содержание
Содержание книги "Основы коррекционной педагогики и психологии "
Отрывок из книги
17 Тема 2. Представления о нормальном и отклоняющемся развитии План 1. Теория компенсации (Л. С. Выготский) и сверхкомпенса-ции (А. Адлер). 2. Понятие о первичном и вторичном дефектах развития.3. Характеристика среднестатистической, функциональнойи идеальной нормы. 4. Характеристика и типы дизонтогенеза.1. Теория компенсации (Л. С. Выготский)и сверхкомпенсации (А. Адлер) Центральным вопросом специальной психологии является проблема компенсации функций. Задача специально организо-ванного обучения и образования детей с нарушенным психиче-ским развитием заключается в том, чтобы найти наиболее эф-фективные пути компенсации нарушенных функций. Компенсация (от лат compensatio – возмещать, уравновешивать) – возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций. При компенсации функций возможно вовлечение новых нервных структур, которые раньше не участ-вовали в ее осуществлении. Выделяют два типа компенсации функций. Первый – это внутрисистемная компенсация, которая осуществляется за счет привлечения сохранных нервных элементов пострадавших структур (например, при потере слуха развитие остаточного слу-хового восприятия). Второй – это межсистемная компенсация, которая осуществляется путем перестройки функциональных систем и включения в работу новых элементов из других струк-тур за счет выполнения ранее несвойственных им функций. Например, компенсация функций зрительного анализатора у слепорожденного ребенка происходит за счет развития осяза-ния. Чаще всего наблюдаются оба типа компенсации.
Подольская О. А. другие книги автора
С книгой "Основы коррекционной педагогики и психологии" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Основы коррекционной педагогики и психологии (автор Олеся Подольская, Ирина Яковлева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку