Портфолио как средство развития творческой активности учащихся

29— поощрять самостоятельность, наблюдательность, чувст-вительность к противоречиям;— проявлять внимание к интересам детей;— не регламентировать образец;— показывать позитивный образец творческого поведения;— подчеркивать ценность творчества;— побуждать к критичности и лояльности;— использовать дифференцированный подход;— предоставлять выбор. ПОРТФОЛИО КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИС точки зрения активно-неадаптивной теории развития творческой активности личности основным механизмом раз-вития является о-со-знание (совместное знание) себя в качест-ве субъекта творчества. Каждый ребенок обладает творческим потенциалом, каж-дый пытается по-своему изучить этот мир, экспериментирует, делает свои маленькие открытия, придумывает новые слова, воображает новые миры и т.д. Однако если эти «творения» ос-таются незамеченными взрослым, то дети быстро забывают о них и переключаются на другие мотивы (например, потреби-тельские) и виды деятельности. Когда взрослый внимателен к творчеству детей и видит, что произошел акт творчества или «открытие», очень важное и ценное в жизни ребенка, и автор этого творения «Петя» — тем самым он помогает ему осознать себя творцом, и это осо-знание будет побуждать ребенка и дальше пробовать свои силы, возможности в различных сферах жизни. Одним из инструментов такого о-со-знания является порт-фолио (копилка достижений). Портфолио — способ фикси-рования и структурирования индивидуальных достижений за определенный период. Различают несколько видов портфо-лио в зависимости от задач. Поскольку наша цель — развитие творческой активности, то мы будем говорить о творческом портфолио, представляющим ребенка или педагога как твор-ческую личность.