Методические рекомендации для организации занятий курса по профессиональной ориентации «Профессиональный навигатор» для 9 класса общеобразовательных организаций

16Побеждает игрок или команда, первыми выполнившие все за-дания и пришедшие к конечной цели. Такая игровая форма, как квест, может быть использована применительно к любой про-фессии или специальности.4. Кейс-стади (метод ситуационного анализа) представляет со-бой педагогическую технологию, основанную на моделировании предлагаемой или использовании реальной ситуации. Обучаю-щиеся должны разобраться в сути предложенных проблем, пред-ставить возможные варианты их решения и выбрать лучшие из них. Сущность метода кейс-стади заключается в самостоятель-ной деятельности учащихся в искусственно созданной обстанов-ке, которая даёт возможность соединить воедино теоретическую подготовку и практические умения, необходимые для творческой деятельности в профессиональной сфере.Метод кейс-стади — инструмент, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач. Он спо-собствует развитию у учащихся самостоятельного мышления, помогает им проявлять свои лидерские способности, навыки взаимодействия в команде; анализировать свои ошибки, аргу-ментированно отстаивать свою точку зрения.Проектируем профориентационный урокТрадиционно принято считать, что организация профориен-тационной работы со школьниками — задача педагога-психолога или классного руководителя. Однако сопровождение профессио-нального самоопределения обучающихся можно успешно интег-рировать не только во внеурочную деятельность, но и в учебный процесс. Реализация профориентационного направления на всех этапах обучения позволит обеспечить постепенность и непре-рывность сопровождения профессионального самоопределения обучающихся.В ходе урока возможно решение следующих профориентаци-онных задач:— знакомство учащихся с различными профессиями (инфор-мация об их социальных, экономических и психологических особенностях);